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Advances in Education
教育进展
, 2014, 4
,
78-
80
Published Online
May
2014 in
H
ans. http://www.hanspub.org/journal/ae
http://dx.doi.org/10.12677/ae.2014.43B015
78
A Little Thinking
a
bout How to Make
Freshman Learn Basic Computer
Chongyang
Zhang
1
,
Shengqun
Zhou
2
,
Shimin
Zhu
1
1
Northeastern University at
Qinhuangdao
,
Qinhuangdao
2
Langchao Group
Co.
,
Ltd.
,
Jina n
Email:
iqzhchy@163.com
Received
:
January 2014
Abstract
Computer basic course is the first computer course
that
undergraduate
come into
contact
with.
Learning
this course not only lays a good foundation
for the future computer learning,
but
also
play
s
a good supporting role
for
other subjects
learning.
It
is worth
y of
thinking
for
the
teachers
as
how to make students more interested
in
learning
this course
systematically in
the
age
of co
m-
puter popularizat
ion.
This paper gives a plain discussion
from
the perspective of a teacher who is
engaged in
basic teaching
.
Keywords
Basic Computer, Practice Teaching, Basic Teaching
关于如何让新生学好计算机基础的一点思考
张重阳
1
,周胜群
2
,
朱世敏
1
1
东北大学秦皇岛分校,
秦皇岛
2
浪潮集团有限公司,济南
Email:
iqzhchy@163.com
收稿日期
:
2014
年
1
月
摘
要
计算机基础实验课是本科生接触的第一门计算机类课程,学好这门课能为以后的计算机学习打好基础,
更可以为其他科目的学习起到良好的辅助作用,但是如何能在这个计算机普及的时代让学生更有兴趣更
有系统地学好这门课,是值得任课教师思考的,本文从一个从事基础教学的老师视角进行浅显的讨论。
关于如何让新生学好计算机基础的一点思考
79
关键词
计算机基础,实践教学,基础教学
1.
引言
计算机基础是大一新生入学学到的第一门计算机课,属于公共基础课,为非计算机类学生提供计算
机应用所必需的基础知识,并能提高学生的能力与素质。在当下信息时代,计算机已经脱掉了他神秘高
贵的外衣,变成了我们随处可见,随时可用,且不能不会用的工具了,智能手机,平板电脑就装在学生
们的书包里,刚进入大学校园的青年,甚至已经提前进入了拇指时代了,经过长期对计算机基础课程的
讲解,对当前的
95
后开始有了以下了解。
2.
问题
1)
个性十足,信息量大。网络飞速发展,智能手机人手一部,当前流行什么他们会什么,面对老师
的讲解他们有自己独特的想法,有自己获得大量信息的通道;
2)
大量信息还没有形成清晰条理,转变为专业明确的知识。很多学生在日常生活中会聊
QQ
,微信,
玩网游,看视频,发微博,很多条件好的高中还会开设计算机课程,所以这些学生实际上已经掌握了相
当多的计算机的知识,但是他们自己不知道自己会,也不知道自己不会,处于混沌状态,似懂非懂,需
要有效引导;
3)
惰性十足,却又胆大妄为。虽然喊了很多年的素质教育,但不可否认的是,这些刚刚买进大学校
门的学生还是应试教育的产物,他们习惯于高中教师填鸭式的教学方式,习惯于坐下来听,习惯于老师
精确
的告诉他实验报告上哪句话该写,哪句话不该写,有些同学甚至到了如果老师不说就不知道该在实
验报告上写什么的地步
[1]
。但又正如第一点,个性很强,总想弄出点不一样的地方来,不想受到约束,
想会得更多。
那么对这样一些活泼可爱却又骄傲的孩子们,我也一直考虑怎样才能让他们快乐而没有负担的完成
计算机基础课,并让他们从这门课程中感受到学了很有用呢?以下是我关于如何讲授计算机基础实验课
的一点思考:
1)
少说多做。教师少说,学生多做。刚才已经提到过,现在学生的资讯量是很大的,对于书上一些
常见的内容和知识,很多学生是不屑一顾的,在实验课上,教师没有必要面面俱到,让学生自己去挖掘
宝藏,才会有成功的乐趣。当然需要注意的一点是,刚才忽略了一些基础薄弱的学生,有些学生由于家
庭条件的限制,或者以前把注意力都集中在数理化上,猛然间接受了如此之大的信息量,会变得惶惑不
安,会忽然觉得自己落后于同学,而变得畏首畏尾,对于这部分同学,就会有一个矛盾,教师到底是讲
还是不讲,我认为,其实还是要少讲多做,这里的多做,就是实验教师要走到学生中间去,仔细观察学
生,对于那些明显对计算机感到陌生的同学予以演示和鼓励,去除计算机的神秘感,告诉他们计算机的
基础操作也是熟能生巧的,建立他们的信心,让他们自己动手丰衣足食;
2)
榜样的力量是无穷的。计算机基础的几大模块,
Word
,
Excel
,
PPT
,网络,干巴巴地去讲,去做
题真是没有什么意思,我们现在守着巨大的网络资源和学校资源,一定要好好利用起来。例如,在讲
PPT
的时候,在讲解了几个有难点的技术性问题后,我给同学们播放了
2013
年东秦
PPT
大赛一等奖的作品
《东秦说》,同学们看完后兴奋得不得了,因为形式不仅活泼生动,而且内容就是我们自己的学校,让
同学们感觉如果做出这样一篇美丽的
PPT
,真是一件成就感很高的事情;
关于如何让新生学好计算机基础的一点思考
80
3)
理论联系实际,密切联系“群众”。要让学生时刻应用起计算机的基础知识,灵活的使用计算机,
例如:第一节课要求学生完成实验报告能把字打进去即可,但是学了
Word
以后,就必须要求学生设置
好标题、正文,缩进等排版美化,对实验报告完成格式化较好美化度高的同学给予高的分数与鼓励。在
学到网络的时候,我们可以利用计算中心的现有资源,如网线,水晶头,交换机,计算机等,让学生们
现场制作局域网,增强同学们的动手能力,这又是平时大家经常见的事情,等等。鼓励学生平时和教师
随时保持沟通,
QQ
,微信,邮箱,飞信等网络手段都可以是联络的有效方式,有问题随时问,随时回答,
同时鼓励了同学们多多接触网络,树立对网络的正确态度
——
这是学习的有效途径,而不仅仅是网游!
4)
及时反馈学生的学习状态。对于这一点,希望凭借我们团队的合作,做出这样一个类似于考试系
统的作业提交系统,对于客观题,可快速地进行批改,主观题由教师进行人工批改,提高教师批改作业
的速度,将学生的学习情况及时地反馈给学生,让学生对自己目前的状态有清晰的认识。
3.
结语
计算机基础虽然并不是专业性课程,掌握起来也并不困难,但是学好它会让大一新生对计算机树立
一个正确的观念,丰富他们的视野,增强他们的动手能力,培养他们主动获取信息、分析、处理信息的
能力,为学生把计算机应用于本专业打下一个坚实的基础
[2]
。以上几点是我对计算机基础教学工作的一
点思考,并不是很成熟,希望各位老师批评指正。
参考文献
(References)
[1]
程希佳
,
张艳
(2011)
高校计算机基础实验教学探讨
.
计算机光盘软件与应用
,
5
, 190.
[2]
眭仁武
(2008)
大学计算机基础实验教学的探索
.
衡阳师范学院学报
,
6
, 3
.