近三年各类教师对本科教学的贡献及成效分析——以某应用型本科高校为例 Analysis of the Contributions and Achievements of Various Teachers to Undergraduate Teaching in the Past Three Years—Taking an Application-Oriented Undergraduate University as an Example

Analysis of the Contributions and Achievements of Various Teachers to Undergraduate Teaching in the Past Three Years—Taking an Application-Oriented Undergraduate University as an Example

Lei Lei, Jinfang Chen, Jiachan Li, Donggui Tang, Kangcai Lin, Xuelian Liang

Academic Affairs Office, Zhongkai University of Agriculture and Engineering, Guangzhou Guangdong

Received: Oct. 11^th, 2022; accepted: Nov. 10^th, 2022; published: Nov. 17^th, 2022

ABSTRACT

Based on the statistics of undergraduate teaching and evaluation of all kinds of teachers in our school in the past three years, this paper proposes that under the guidance of the strategy of strengthening the school with talents, the number of courses taught by new teachers with master and doctoral degree in our school in the past three years is on the rise, but the teaching workload still does not reach the average level of the school. The teaching quality of new masters and doctoral teachers is positively correlated with their academic degree, and assessment points from students show an increasing trend year by year.

Keywords:Undergraduate Teaching, Title and Degree, Contribution and Effectiveness

This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0).

http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

1. 我校各类教师本科授课情况

根据近三年(2019~2022)课程开设情况(图1)，我校本科教学大部分由中级及副高职称教师完成，每学期占比在80%~85%；而正高职称教师占比在10%~17%，初级职称教师占比较低，在6%以下 [1]。

Figure 1. Proportion of teaching by various types of teachers

图1. 各类教师授课占比

2. 我校新进硕、博士授课总体情况

近三年(2019~2022)，具有硕士或博士学位的新进教师授课门数总体呈上升趋势，授课占比也呈上升趋势(图2)，到本学期(2021~2022-2)新进博士硕士总共授课591门，占全校总课程的18%。

3. 近三年各二级学院副教授及教授开课情况统计

近三年副教授开设课程(图3)最多为867门(马克思主义学院)，每学期平均开设144.50门，最少163门(经贸学院)，每学期平均27.17门；教授开设课程最多为479门(农业与生物学院)，每学期平均79.83门，最少31门(经贸学院)，每学期平均5.17门。

Figure 2. The number and proportion of courses taught by newly enrolled masters and doctoral teachers

图2. 新进硕博授课门数及占比

Figure 3. Statistics on the number of courses offered by professors and associate professors in secondary colleges in recent three years

图3. 近三年各二级学院教授及副教授开课门数统计

4. 2020~2021学年各类新进人才本科教学情况统计

2020年1月至今，我校新进专任教师共196名，其中优秀博士48名(占比24.49%，下称“优博”)，优秀硕士47名(占比23.98%，下称“优硕”)，杰出及青年学者15名(占比7.65%，下称“杰青”)，特聘副教授及副研究员10名(占比5.10%，下称“特聘”)。2020~2021学年“优博”主讲80门、“优硕”为110门、“杰青”为4门，“特聘”为17门，各学院各类新进人才开课情况如下表1。

Table 1. Statistics of all kinds of new talents in each college

表1. 各学院各类新进人才开课情况统计

注：“主讲课程”指任课老师为该课程第一主讲老师(任课老师大于1名)。

5. “优博”“优硕”在2021年度本科教育教学工作量中的占比情况

5.1. 2021年度我校本科教学与教研工作量总体情况

2021年度我校本科教学工作量为545012.59，教研工作量为197473.80，两者之比约为2.76:1；按单个学院计，两者之比最悬殊的达11.32:1 (园艺园林学院)，最接近的为1.00:1 (资源与环境学院)。各学院具体数值见图4。2021年度，“优博”、“优硕”本科教学工作量明显高于教研工作量 [2] [3]。

5.2. 各二级学院近三年入职“优博”“优硕”开课人数及其2021年工作量统计

“优博”总工作量(表2)按学院计最大为1922.60 (轻工食品学院)，最小为187.25 (经贸学院)；另有8个学院为0。全校平均为297.95，其中最大为584.70 (机电工程学院)，最小为174.78 (轻工食品学院)。

“优硕”总工作量按学院计最大为5320.40 (管理学院)，最小为129.12 (园艺园林学院)；另有7个学院为0。全校平均为540.25，其中最大为926.30 (马克思主义学院)，最小为34.00 (人文与社会科学学院)。

上述数据取2021年度各学院在职人数及完成总工作量计算。平均工作量=全院工作量/全院人数，优博平均工作量 = 优博总工作量/优博开课人数，以此类推 [4]。

Figure 4. Statistics of teaching workload in secondary colleges in 2021

图4. 2021年度各二级学院本科教育教学工作量统计

Table 2. Statistics on the number and workload of “Excellent Doctoral” and “Excellent Master” courses in secondary colleges in 2021

表2. 2021年各二级学院“优博”“优硕”开课人数及工作量统计

6. 近三年各类新进人才本科教学评价情况

6.1. 学生评教情况

整体而言，2018~2019学年学校学生评教平均分为90.21分，2019~2020学年学校学生评教平均分为91.22分，2020~2021学年学校学生评教平均分为93.60分，学生评教分数总体呈逐年上升趋势 [5]。

近三学年(2019~2020学年、2020~2021学年、2021~2022学年)新进硕博教师评教成绩最高分分别为98分、98.36分、95.71分，最低分分别为80.64分、82.72分、80.69分，平均分分别为91.43分、92.53分、91.87分。从评教结果看，学生对新进教师的授课质量普遍比较满意。其中，具有硕士学位正高级别职称和博士学位正高级别职称的新进教师，在学生评教中表现较为优异、位于前列，近三年新进硕博各类教师学生评教平均分见表3。

Table 3. Average scores of all kinds of new teachers by students in recent three years

表3. 近三年各类教师学生评教平均分

从各院(部)学生评教的统计结果来看，近三年各学院(部)新进硕博教师学生评教平均分居前三位的学院(部)为园艺园林学院(93.91)、体育部(93.05)、外国语学院(93.04)。近三年各学院(部)新进硕博教师学生评教平均分见表4。

Table 4. Average scores of new master/doctoral teachers in each college in recent three years

表4. 近三年各院(部)新进硕博教师学生评教平均分

6.2. 督导评教情况

近三年共有201名新进硕博教师参评督导评教，从教学督导提交的课程质量评价情况来看，整体呈逐年上升的趋势，其中，具有博士学位正高职称级别和副高职称级别的新进教师表现更为良好 [6]。近三年各类新进硕博教师督导评教平均分详见表5。

Table 5. Average scores of all kinds of new masters and doctoral teachers in the recent three years

表5. 近三年各类新进硕博教师督导评教平均分

从学院(部)的督导评教统计结果(表6)来看，近三年各学院(部)的新进硕博教师督导评教平均分最高分为人文与社会科学学院(91.66)，数学与数据科学学院(91.51)、信息科学与技术学院(90.67)、化学化工学院(90.67)分别居于第二、三、四位。

Table 6. Average scores of new masters and doctoral teachers by supervisors in each department in recent three years

表6. 近三年各院(部)新进硕博督导评教平均分

基金项目

省级团队建设项目“分子生物学课程群教学团队”(KA2103136)和教改项目“应用型高等农业院校线上课程教学效果评价改革”(KA220160101)；校级教改项目“基于教务管理系统的课程编排优化管理方案”(KA2201601A8)。

文章引用

雷蕾,陈瑾芳,李家婵,唐冬桂,林康才,梁雪莲. 近三年各类教师对本科教学的贡献及成效分析——以某应用型本科高校为例
Analysis of the Contributions and Achievements of Various Teachers to Undergraduate Teaching in the Past Three Years—Taking an Application-Oriented Undergraduate University as an Example[J]. 教育进展, 2022, 12(11): 4639-4646. https://doi.org/10.12677/AE.2022.1211708

参考文献

1. 谭瑶. 应用型本科院校师资队伍建设研究——基于试点院校W学院的实证调查[D]: [硕士学位论文]. 南充: 西华师范大学, 2022.

2. 曾凡琮. 高校青年教师教学-科研关系评价探讨——以某本科应用型大学为例[J]. 产业与科技论坛, 2022, 21(7): 111-112.

3. 陆根书, 等. 全国普通高校本科教学工作审核评估: 成效、问题与发展策略[J]. 大学教育科学, 2020(2): 90-96.

4. 王升. 高校本科教学团队建设水平评价指标体系的构建研究[D]: [硕士学位论文]. 南京: 南京农业大学, 2012.

5. 李程. 高校中年骨干教师激励机制完善研究——以Z高校为例[D]: [硕士学位论文]. 武汉: 中南财经政法大学, 2022.

6. 周琬謦. 应用型大学教师教学能力评价体系研究[D]: [博士学位论文]. 厦门: 厦门大学, 2019.

期刊菜单