在中小学体育课堂教学中,体育教师体罚学生的现象逐渐减少,但是采用侮辱、讽刺、贬低、恐吓等语言暴力伤害中小学生的现象却时有发生,且中小学体育教师语言暴力问题在体育课堂中日益凸显。本文就中小学体育教师语言暴力的内涵、致因及其规避等方面作初步探究,旨在帮助中小学体育教师更好的认识语言暴力问题,防止语言暴力现象的发生,使体育课堂朝着健康、文明的方向发展。研究结果显示:1) 在中小学体育教学课堂中体育教师对学生直接或间接的使用谩骂、诋毁、讽刺、嘲笑等暴力性语言会导致学生的身心健康受到严重伤害。2) 中小学体育教师语言暴力现象的致因有传统“师严”观念的影响;中小学体育教师本身的职业道德失范;体育教师口语素养的欠缺;中小学体育教师心理压力增大等。3) 规避的策略主要有:提高中小学体育教师对语言暴力危害性的认识;提高中小学体育教师职业道德修养;加强学校监督管理、规范体育教师用语;建立中小学体育教师心理健康教育机制。 In the primary and secondary school sports classroom, the phenomenon of corporal punishment on students by PE teachers gradually reduced, while the use of verbal violence in physical education by insults, sarcasm, belittling, and intimidation has been a prominent phenomenon. This study mainly tends to discuss the connotation, causes and avoidance of PE teachers’ language violence in primary and secondary school. And it aims to help PE teachers to realize the detrimental effects of language violence and adjust their language behavior, and to prevent the phenomenon of violence, which could make contributions to building the healthy and civilized atmosphere for sports classes. The results show: 1) the direct or indirect application of language violence by abuse, slander, satire and ridicule in physical education of primary and secondary school by PE teachers has great negative effects on the development of students’ physical and mental health. 2) PE teachers’ language violence is caused by traditional “strict teacher” concept, the anomie of PE teachers’ professional ethics, the lack of language accomplishment and the huge psychological pressure on PE teachers, etc. 3) The main avoidance strategies are: to improve PE teachers’ aware- ness of the dangers of violence; to strengthen the primary and secondary school teachers’ ethical education and the supervision and management of schools, to standardize PE teachers’ language behavior; to establish the mental health education mechanism of PE teachers.
刘波,范运祥
湖南师范大学体育学院,湖南 长沙
收稿日期:2016年7月23日;录用日期:2016年8月8日;发布日期:2016年8月11日
在中小学体育课堂教学中,体育教师体罚学生的现象逐渐减少,但是采用侮辱、讽刺、贬低、恐吓等语言暴力伤害中小学生的现象却时有发生,且中小学体育教师语言暴力问题在体育课堂中日益凸显。本文就中小学体育教师语言暴力的内涵、致因及其规避等方面作初步探究,旨在帮助中小学体育教师更好的认识语言暴力问题,防止语言暴力现象的发生,使体育课堂朝着健康、文明的方向发展。研究结果显示:1) 在中小学体育教学课堂中体育教师对学生直接或间接的使用谩骂、诋毁、讽刺、嘲笑等暴力性语言会导致学生的身心健康受到严重伤害。2) 中小学体育教师语言暴力现象的致因有传统“师严”观念的影响;中小学体育教师本身的职业道德失范;体育教师口语素养的欠缺;中小学体育教师心理压力增大等。3) 规避的策略主要有:提高中小学体育教师对语言暴力危害性的认识;提高中小学体育教师职业道德修养;加强学校监督管理、规范体育教师用语;建立中小学体育教师心理健康教育机制。
关键词 :中小学,体育教师,体育课堂,语言暴力
关于中小学体育教师暴力的问题,伴随着《未成年人保护法》等相关法律法规的颁布和完善,中小学体育教师在体育教学课堂中体罚学生的现象大幅减少,但是体育教师用讽刺、侮辱、诋毁、谩骂等语言暴力针对学生的行为却不减反增,引起了社会各界的关注和重视。中小学体育教师的语言暴力行为不仅会严重损害中小学生的身心健康,而且还会影响师生关系,使师生关系恶化,从而影响中小学体育课堂教学的质量和效果 [
暴力是指蓄意地运用躯体的力量或权力,对自身、他人、群体或社会进行威胁或伤害,极有可能造成损伤、死亡、精神伤害、发育障碍或权利剥夺的行为 [
中小学体育教师语言暴力,是指中小学体育教师在体育课堂教学的过程中将谩骂、低毁、嘲弄、挖苦等等暴力性语言作用于中小学生的精神和心理并对其身心造成实质性伤害的教师语言行为。不仅会损害学生的身心健康、恶化师生关系,而且还会扰乱正常的体育教学秩序,给体育教学带来负面效果 [
体育教师语言暴力与体罚要注意区分。体罚是指通过对人身体的责罚,特别是造成疼痛,来进行惩罚或教育的行为。而语言暴力则是把自己的不满情绪通过嘲笑、蔑视、讥讽等语言发泄出来,给学生带来精神和心理上的巨大伤害。从表面上看好像语言暴力没有给学生带来实质性的伤害,但其实语言暴力给学生所带来的伤害比体罚有过之而无不及。
导致中小学体育教师语言暴力现象的原因是多方面的,有传统“师严”观念的影响、中小学体育教师本身的职业道德失范、体育教师口语素养的欠缺、中小学体育教师心理等问题。
中国传统的儒家文化对教育产生着重要的影响,“师严道尊”成为教师和学生的行为准则,并时刻影响着现代人们 [
随着经济社会的发展,人们的价值观念逐渐发生变化。一些体育教师仅把教师职业当成生存的手段,教师的教育观念也出逐渐趋向功利性。出现部分中小学体育教师“在其位不谋其政”。这种现象就是中小学体育教师职业道德失范的表现,客观上影响到了中小学体育教师队伍的整体素质。较高的职业道德水准是作为一名体育教师必备的条件,是体育教师与学生关系的行为准则。当前中小学体育课堂教学中存在部分体育教师职业道德的失范的行为,表现在中小学体育教师把生活中不好的情绪带到体育教学课堂上,对学生错误之处进行夸大批评,对学生失去了最基本的耐心和责任心、对学生提出的正当学习要求视而不见,甚至产生反感,从而使用语言暴力。这严重损害了体育教师在中小学生们心目中的地位。因此,体育教师职业道德失范是语言暴力的一个致因。体育教师对学生实施非理性的语言暴力不但伤害中小学生的身心健康,而且还极大影响了体育教师自身的情绪状态,对体育课堂教学的效果产生负面效应。
当前社会知识更新速率加快,人才竞争加剧,人们对教师职业的要求也越来越高。其次新课程改革也对中小学体育教师提出了更高的要求。使得中小学体育教师不同程度的存在心里压力过大。有研究显示中小学体育教师心理压力增大主要有:激烈的竞争,比如体育教师职称的评定、体育竞赛的压力等;在学校中的地位、劳动报酬、教学条件等 [
口头语言是体育教师在教学过程中与学生传授和交流的重要的手段之一。在以身体运动为主的体育课堂上,口语是体育知识传授的关键所在 [
针对当前中小学存在的不利于中小学生健康成长的体育教师语言暴力行为现象。必须采取相应的规避策略来预防和消解中小学体育教师语言暴力行为现象。这不仅关系到学生身心的健康,而且还关系到能否很好地实现体育教学的目标。
要想有效的抑制中小学体育课堂教师语言暴力现象,必须要提高体育教师对语言暴力危害的认识。由于我国传统文化“师严”的思想,教师的话就是真理,教师的地位也绝对的至尊地位,使得语言暴力问题理所当然的出现在中小学体育课堂教学中 [
教师职业的特殊性就决定了教师必须具备优良的思想道德修养,为人师表,就一定要拥有良好的师德。这就要求中小学体育教师:树立正确价值观念,只有树立了正确的观念才能深刻的理解教师道德规范和要求,明辨道德是非,才会朝着去优秀体育教师努力奋斗 [
针对中小学体育教师语言暴力现象建立有效的投诉和监督机制,加强对中小学体育教师和学生进行权利意识和法制意识的教育。提高中小学学生的维权意识,自觉抵制体育教师语言暴力的伤害,是青少年自我保护的有效方法,同时也有助于促进体育教师自我反省并及时纠正错误 [
建立与中小学体育教师相应的心理健康教育机制,关注体育教师心理健康,帮助体育教师释放压力,及时解决教师的困难,相应的改善中小学体育教师的地位、待遇、教学条件,尽量避免中小学体育教师将负面情绪带进体育课堂。同时,学校要加强中小学体育教师的心理健康培训,培养教师良好的心理素质。通过培训,帮助教师学习和掌握相关的保健知识,在教学中克服不良情绪的干扰 [
学校体育倡导把学生的身心健康放在第一位,中小学体育教师不仅要关注学生的身心健康发展,而且还要注意自身言语对中小学生所产生的影响。随着中小学体育教师课堂语言暴力现象的增多,引起了社会各界的广泛关注。本文就中小学体育教师语言暴力的界定、致因及其规避策略等方面作了研究分析,希望消解中小学体育教师针对学生的语言暴力现象。然而在体育教师语言暴力的治理机制和落实的具体手段等,还有待于我们作更为深入的研究。消解中小学体育教师语言暴力行为,这不单单是为了学生个体的身心健康,还是为了给中小学生创造一个健康、快乐、和谐的体育学习环境。
湖南省教育科学规划项目(XJK013BTW001),本文为阶段性研究成果。
刘波,范运祥. 中小学体育教师语言暴力的反思与规避The Reflection and Avoidance of PE Teachers’ Language Violence in Primary and Secondary School[J]. 体育科学进展, 2016, 04(03): 51-56. http://dx.doi.org/10.12677/APS.2016.43009