针对《GNSS接收机原理与设计》课程中存在的知识面广、学科交叉性强、学生基础背景差异化大等问题,提出了以应用为引导,教学工具多元化,引入互联网资源,强调动手实践等教学改进方法,激发学生学习和探讨的主动性,转被动为主动,将学生背景差异转化为多元结合的优势等手段,鼓励学生寓学于练,动手实现出具有实用性的成果,从而达到提高教学质量的目的。 Based on the fact that “Principle of GNSS and receiver design” is a multidisciplinary curriculum that requires a wide scope of knowledge and students possess much different knowledge back-grounds, a series of improved teaching methods are proposed, including taking specialized applications as guidance, diversifying the teaching tools, introducing the Internet resources and emphasizing the hands-on practice ability. It is expected that these teaching methods will stimulate the students’ initiatives in exploring and discussion, combine students from different majors into a cooperation group, and encourage students to take the theoretical knowledge into real and specialized applications, so as to enhance the teaching quality.
郭文飞,谭俊雄,吴如楠
武汉大学卫星导航定位技术研究中心,湖北 武汉
收稿日期:2017年10月29日;录用日期:2017年11月12日;发布日期:2017年11月17日
针对《GNSS接收机原理与设计》课程中存在的知识面广、学科交叉性强、学生基础背景差异化大等问题,提出了以应用为引导,教学工具多元化,引入互联网资源,强调动手实践等教学改进方法,激发学生学习和探讨的主动性,转被动为主动,将学生背景差异转化为多元结合的优势等手段,鼓励学生寓学于练,动手实现出具有实用性的成果,从而达到提高教学质量的目的。
关键词 :GNSS接收机原理与设计,教学改革,学科交叉
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全球导航卫星系统(Global Navigation Satellite System, GNSS)是利用空间卫星实现全球范围的、全天候无线定位系统,目前GSSS主要包括美国的GPS、中国的北斗(BDS)、俄罗斯的GLONASS,以及欧洲的Galileo系统。GNSS技术在早期只为少数专业人士所熟悉,在GPS发展早期,应用最多的领域主要是国防、专业测绘和大气层研究等,但本世纪以来随着位置服务的逐渐普及,导航已经与我们的生活密切相关,并融入到各个行业了 [
《GNSS接收机原理与设计》主要讲述GNSS接收机内部机理,从导航信号接收处理到观测值的生成以及位置结算。大致分成GNSS基础知识、定位算法、GNSS应用以及信号的捕获与跟踪等几部分内容 [
针对导航领域教学课程存在的这些问题,根据课程特点实施教学改革,以适应当前卫星导航技术的发展迫在眉睫 [
本文以课程教学中的实际情况为基础,对该课程的内容特点和教学现状两方面进行了统计和摸底,发现该课程存在问题特点明显,主要包括以下几个方面:
表1为本校采用的《GNSS接收机原理与设计》教学课程内容大纲,具有典型性。从该表可以看出,该课程知识面广,主要包括天线与射频、基带信号处理、测绘理论、软硬件终端设计等多专业背景知识。