为考察贵州省大学生大五人格、创新精神的现状、特点以及两者的相关关系,采用创新精神量表、中国大五人格问卷,对贵州省665名被试大学生进行有效调查,得到大学生创新精神的标新立异性方面最好,而大学课程方面最差;创新精神中标新立异性维度的女大学生的得分显著低于男大学生;文科专业大学生的创新精神水平相对于其他专业略低;大学生的大五人格中严谨性、宜人性、开放性、外向性与创新精神主体、客体维度两个维度均存在显著相关。大学生要养成良好的人格特征,为个体创新精神的发展打下坚实基础。 In order to investigate the status quo, characteristics and correlation between the big five perso-nality and innovation spirit of college students in Guizhou province, the innovation spirit scale and the Chinese big five personality questionnaire were adopted. Through an effective investigation on 665 college students in Guizhou province, it is found that the novelty of college students’ innovative spirit is the best, while college courses are the worst. The score of female students in the dimension of novelty in the spirit of innovation is significantly lower than that of male students. Compared with other majors, college students majoring in liberal arts have a slightly lower level of innovative spirit. Among the five major personalities of college students, conscientiousness, agreeableness, openness and extraversion are significantly correlated with the dimensions of subject and object of innovative spirit. College students should develop good personality characteristics and lay a solid foundation for the development of individual innovation spirit.
王显秋1,邹维兴2
1重庆师范大学应用心理学重点实验室,重庆
2兴义民族师范学院,教育科学学院,贵州 兴义
收稿日期:2020年2月16日;录用日期:2020年3月4日;发布日期:2020年3月11日
为考察贵州省大学生大五人格、创新精神的现状、特点以及两者的相关关系,采用创新精神量表、中国大五人格问卷,对贵州省665名被试大学生进行有效调查,得到大学生创新精神的标新立异性方面最好,而大学课程方面最差;创新精神中标新立异性维度的女大学生的得分显著低于男大学生;文科专业大学生的创新精神水平相对于其他专业略低;大学生的大五人格中严谨性、宜人性、开放性、外向性与创新精神主体、客体维度两个维度均存在显著相关。大学生要养成良好的人格特征,为个体创新精神的发展打下坚实基础。
关键词 :大五人格,创新精神,贵州省大学生
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创新精神在本质上是指一个人从事创新活动、产生创新成果、成为创新之人所具备的综合素质;具有综合性、关联性和发展性特点;在结构上涉及创新意识、创新情意、创新思维、创新个性、创新品德、创新美感、创新技法等 [
对于人格这一概念一直都是心理学研讨的热点,人格不仅常出现在人的身上,还会表现在日常生活的诸多方面。关于大五人格的研究,国内外学者有着不同的见解,他们从不同的方面对大五人格进行了界定。在国外,大五人格最开始的构想是由Allport提出的,最终是由Mccrae和Costa于20世纪90年代提出“五要素模型” [
前人研究发现女生在外向性、开放性、顺同性、严谨性上髙于男生,在神经质方面的得分差异不明显;且在是否是独生子女、年龄与外向性、开放性、顺同性、严谨性上呈正相关;在所在年级、民族与外向性、开放性、顺同性、严谨性上呈负相关 [
随着社会经济的发展,我国经济发展已由传统的“资源驱动”向“创新驱动”转变,创新型人才是加快转型的重要力量。本研究欲从大学生大五人格方面探讨与创新精神的关系。在大学生成长的过程当中有很多影响因素,随之也影响大学生的创新精神。研究大学生的创新精神的影响因素是为了更好的掌握创新精神的培养,合理培养大学生创新精神,能够为打造创新创业型人才提供更好的基础。关于如何确定大学生创新精神的影响因素,由于创新精神的可变性,结合大学生的成长过程,用其大学生人格这个影响因素与大学生创新精神进行关系研究,能为“双创”提供更好的帮助。大学生富有创新精神对于社会的发展、国家的建设起到巨大的推动作用,研究好大学生创新精神发展的影响因素,能有效地促进高等教育对大学生创新精神的培养,使培养更有针对性、实效性。本次研究对象为贵州省高校大学生,在一定程度上可以为培养创新创业型人才提供更好的方法。
本研究采用方便取样的方法,抽取贵州师范大学、贵州民族大学、六盘水师范学院、黔南师范学院、凯里学院、兴义民族师范学院等贵州高校的700名平均年龄为21岁的大学生进行问卷调查且赠送小礼品,最终回收有效问卷665份。
《中国大五人格问卷简版》由王孟成编制 [
《大学生创新精神现状调查量表》由王洪礼编制 [
对创新精神各维度进行描述统计,具体结果见表1。
最小值 | 最大值 | 均值 | 标准差 | 题均分 | |
---|---|---|---|---|---|
灵活与变通性 | 11.00 | 34.00 | 22.32 | 3.13 | 3.19 |
标新立异性 | 13.00 | 35.00 | 23.36 | 3.55 | 3.34 |
批判性 | 8.00 | 29.00 | 18.64 | 2.90 | 3.11 |
反思性 | 8.00 | 25.00 | 16.82 | 2.71 | 3.36 |
教师支持 | 7.00 | 30.00 | 19.42 | 3.23 | 3.2 |
大学课程 | 4.00 | 20.00 | 13.65 | 2.72 | 3.41 |
同伴影响 | 9.00 | 25.00 | 17.31 | 2.74 | 3.46 |
表1. 贵州省大学生创新精神现状
结果显示,贵州省大学生创新精神总体上趋于平均水平。在同伴影响维度上每题平均得分最高。说明大学生比较容易受同伴的影响;而在批判性维度最低,说明大学生缺乏对自己的已成定论的观点和结论等进行质疑、批评、纠正甚至否定的能力,盲目自信。此外在标新立异性维度上平均分为23.36,虽然得分最高,但其标准差也最大,说明该维度得分相对分散,高低分之间差异大。
以创新精神各维度及总分为因变量,性别为自变量进行独立样本t检验,结果如表2所示。
男(N1 = 259) | 女(N2 = 405) | t | P | |
---|---|---|---|---|
灵活与变通性 | 22.66 ± 3.29 | 22.10 ± 3.00 | 2.25 | 0.025 |
标新立异性 | 23.80 ± 3.70 | 23.08 ± 3.42 | 2.58 | 0.028 |
批判性 | 18.81 ± 3.02 | 18.53 ± 2.82 | 1.20 | 0.231 |
反思性 | 17.05 ± 2.90 | 16.68 ± 2.58 | 1.67 | 0.096 |
教师支持 | 19.29 ± 3.40 | 19.51 ± 3.12 | −0.86 | 0.392 |
大学课程 | 13.93 ± 2.51 | 13.47 ± 2.83 | 2.17 | 0.030 |
同伴影响 | 17.22 ± 2.89 | 17.36 ± 2.64 | −0.67 | 0.514 |
创新精神总分 | 132.75 ± 14.58 | 130.74 ± 12.79 | 1.83 | 0.069 |
表2. 大学生创新精神在性别上的差异分析(M ± SD)
结果显示,贵州省大学生创新精神灵活与变通性、标新立异和大学课程三个维度及总分在性别上存在显著性差异,具体表现为男生的得分高于女生。
以创新精神各维度及总分为因变量,专业类别为自变量进行单因素方差分析,结果如表3所示。
文史① (n = 131) | 理工② (n = 513) | 其它(艺体类)③ (n = 20) | F | LSD | |
---|---|---|---|---|---|
灵活与变通性 | 22.28 ± 2.93 | 22.31 ± 3.18 | 22.80 ± 3.09 | 0.25 | |
标新立异性 | 22.57 ± 3.20 | 23.51 ± 3.62 | 24.75 ± 3.18 | 5.26** | ① < ②③ |
批判性 | 18.44 ± 2.85 | 18.72 ± 2.92 | 17.85 ± 2.62 | 1.25 | |
反思性 | 16.57 ± 2.57 | 16.88 ± 2.74 | 17.00 ± 3.06 | 0.70 | |
教师支持 | 19.47 ± 2.96 | 19.47 ± 3.30 | 17.95 ± 2.96 | 2.16 | |
大学课程 | 13.24 ± 2.47 | 13.73 ± 2.79 | 14.15 ± 2.28 | 2.09 | |
同伴影响 | 17.20 ± 2.83 | 17.36 ± 2.70 | 16.60 ± 3.27 | 0.87 | |
创新精神 | 129.77 ± 12.56 | 131.98 ± 13.78 | 131.10 ± 13.52 | 1.40 |
表3. 大学生创新精神在专业类别上的差异分析(M ± SD)
注:“*”表示p < 0.05,“**”表示p < 0.01,“***”表示p < 0.001;下同。
结果显示,贵州省大学生创新精神的标新立异维度在专业类别上存在显著性差异。具体表现为理工和其它类的标新立异得分显著高于文史类。
将大五人格各维度与创新精神主体、客体两个维度及总分进行相关分析,结果如表4所示。
神经质 | 严谨性 | 宜人性 | 开放性 | 外向性 | 创新精神总分 | 创新精神主体方面 | 创新精神客体方面 | |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
神经质 | 1 | |||||||
严谨性 | −0.077* | 1 | ||||||
宜人性 | 0.085* | 0.428** | 1 | |||||
开放性 | 0.013 | 0.581** | 0.490** | 1 | ||||
外向性 | 0.085* | 0.375** | 0.311** | 0.594** | 1 | |||
创新精神总分 | −0.038 | 0.621** | 0.450** | 0.587** | 0.383** | 1 | ||
创新精神主体方面 | −0.010 | 0.595** | 0.417** | 0.572** | 0.365** | 0.932** | 1 | |
创新精神客体方面 | −0.068 | 0.512** | 0.391** | 0.469** | 0.318** | 0.860** | 0.618** | 1 |
表4. 大五人格与创新精神的相关分析
结果显示,严谨性、宜人性、开放性、外向性与创新精神总分、创新精神主体、客体两个维度均存在显著相关。具体表现在严谨性、宜人性、开放性、外向性分别和创新精神总分、创新精神主体、创新精神客体均存在极显著正相关关系。
将大五人格各维度与创新精神主体、客体两个维度及总分进行回归分析,结果如表5所示。
因变量 | 自变量 | R | R2 | F | B | Beta | t |
---|---|---|---|---|---|---|---|
创新精神总分 | 严谨性 | 0.704 | 0.496 | 82.865*** | 0.994 | 0.368 | 10.751*** |
宜人性 | 0.590 | 0.192 | 5.903*** | ||||
开放性 | 0.723 | 0.287 | 7.920*** | ||||
创新精神主体维度 | 严谨性 | 0.661 | 0.437 | 73.514*** | 0.648 | 0.367 | 10.156*** |
宜人性 | 0.229 | 0.114 | 3.317*** | ||||
开放性 | 0.489 | 0.298 | 7.774*** | ||||
创新精神客体维度 | 严谨性 | 0.613 | 0.376 | 41.572*** | 0.347 | 0.283 | 7.435*** |
宜人性 | 0.361 | 0.259 | 7.173*** | ||||
开放性 | 0.234 | 0.205 | 5.076*** |
表5. 大五人格与创新精神的回归分析
结果显示,大五人格中严谨性、宜人性、开放性能显著正向预测创新精神主体、客体两个维度及总分。预测变异系数分别为49.6%、43.7%、37.6%。
大学生创新精神的标新立异性方面最好,而大学课程方面最差。本研究调查结果显示:创新精神中标新立异性维度的女大学生的得分显著低于男大学生,这与牛秀平、张艳芬 [
本研究结果表明文科专业大学生的创新精神水平相对于其他专业略低,这与刘红 [
本研究结果中大学生的大五人格中严谨性、宜人性、开放性、外向性与创新精神主体、客体维度两个维度均存在显著相关。大五人格中严谨性、宜人性、开放性、外向性得分高的大学生,其创新精神越强烈,其创业成功的可能性越大。在关于成功创业的相关研究中,大部分成功创业者在大五人格模型测试中得分较高,显示出人格特质确实对创业成功具有重要影响 [
从调查结果来看,大五人格对创新精神有一定的影响,要培养创新精神,就需要大学生们正确认识和评价自己,在父母和他人正确引导下,养成良好个性,形成健康人格,与他人和社会和谐共处,客观看待事物,不断学习从而提高自身能力。
首先,不同人格特征的个体具有不同的人际关系或社交关系,而这些则会对我们的日常学习、生活产生影响。其次,希望大学生们可以从小养成好的人格特征,多与他人交流,从群体中了解自己,认识别人眼中的自己是怎样的,并及时发现自己的不足,保持一个健康的人格特征。
作为新时代的大学生,我们应该正确认识和客观评价自己,提高自我认识能力;养成健康的人格特征。在家庭生活中,在父母的正确引导下健康成长。在学习生活中,要在扎实的专业知识基础上不断增强自己的实践能力,敢于创新,为我们即将踏入社会垫下坚实的基础。
在本研究的基础上提出,今后的研究一定要提前考虑和处理好各项信息人数分布的问题。
非常感谢在我的研究生导师陈小异老师和大学导师邹维兴老师的帮助和指导下顺利完成了这篇论文。在写论文的过程中,遇到了很多的问题,但在老师们的耐心指导下,解决了问题。从论文开始到论文的顺利完成,一直都离不开老师、同学们的帮助,对此我表示真诚的感谢。非常感谢老师们对我的栽培,谢谢您们在传授我知识的同时还教给我做人做事的道理!
王显秋,邹维兴. 贵州省大学生创新精神现状与大五人格的关系研究A Study on the Relationship between the Status Quo of College Students’ Innovative Spirit and the Big Five Personality in Guizhou Province[J]. 社会科学前沿, 2020, 09(03): 282-288. https://doi.org/10.12677/ASS.2020.93043