罗柳，黄淑芬，刘龙龙

岭南师范学院地理系，广东 湛江

收稿日期：2023年11月18日；录用日期：2023年12月15日；发布日期：2023年12月22日

摘要

在落实立德树人这一根本任务的过程中，学科教学与思政教育是协向同行的。在阐述区域地理教学与课程思政融合优势的基础上，以人教版高中必修三第四章“区域经济发展”内容为例，以“多元情景导入、深度问题思索、综合措施解答”的方式，探索了高中学科专业知识与课程思政元素紧密结合的教学策略，旨在进行学科知识教学的同时给予学生正确的德育熏陶与价值引领，以期为新时代高中地理学科课程思政教育提供借鉴。

关键词

高中地理教学，课程思政，区域经济发展，东北地区

Research on Teaching Design of “Regional Economic Development” in Senior High School Based on Curriculum Ideology and Politics

—A Case Study of Northeast China

Liu Luo, Shufen Huang, Longlong Liu

Department of Geography, Lingnan Normal University, Zhanjiang Guangdong

Received: Nov. 18^th, 2023; accepted: Dec. 15^th, 2023; published: Dec. 22^nd, 2023

ABSTRACT

In the process of carrying out the fundamental task of cultivating people by virtue, subject teaching and ideological and political education are in harmony with each other. On the basis of elaborating the advantages of regional geography teaching and curriculum ideological and political integration, taking the content of “Regional Economic Development” in Chapter 4 of compulsory third course of senior high school education Edition as an example, this paper explores the teaching strategy of close combination of senior high school subject professional knowledge and curriculum ideological and political elements by means of “multiple scenarios introduction, in-depth problem thinking and comprehensive measures solution”. The aim is to give students correct moral edification and value guidance while teaching subject knowledge, in order to provide reference for the ideological and political education of senior high school geography curriculum in the new era.

Keywords:Geography Teaching in Senior High School, Curriculum Ideology and Politics, Regional Economic Development, Northeast China

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1. 引言

在2016年召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。” [1] 《纲要》中也明确指出：“落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。” [2] 课程思政与思想政治课程不同，课程思政的主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响 [3] 。

课程思政这一概念最早在2014年由上海市教育委员会提出 [4] 。目前有很多专家、学者在各类地理课程中开展了思政教育研究，从研究主体来看，有关“地理课程思政”的研究主要针对高校课程，探讨如何在专业课中开展课程思政 [5] 。人才培养具有阶段性，思想政治教育应贯彻于学生成长的各个阶段；处于中学阶段的青少年是学习知识的黄金时期，更是世界观、人生观与价值观树立与发展的关键时期。随着全球化背景不断深化，面对“百年未有之大变局”，国内外各种文化相互交流、彼此碰撞，青少年如何在各种文化思潮中把握前进方向，树立正确的意识形态，对当代教师提出了新的要求 [6] 。本文以人教版高中必修三第四章“区域经济发展”内容为例，以“多元情景导入、深度问题思索、综合措施解答”的方式探究将隐性的思政元素融入显性的地理专业知识的教学过程，以实现地理教学与思政教育有机统一的教学目标。

2. 区域地理教学与思政元素融合的优势

地理学科研究地理环境及人类活动与地理环境相互关系的属性决定了其承载着重要的德育使命 [7] 。高中地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养，学会从地理视角认识和欣赏自然与人文环境，懂得人与自然和谐共生的道理，提高生活品位和精神境界，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础 [8] 。

在地理教学中，区域地理专业知识为思政元素融合提供了良好的载体，是课程思政建设的重要渠道和阵地 [9] 。它对于学生能否正确看待当前国际社会广泛关注的环境污染、资源短缺、气候变化、生态失衡等一系列问题起着重要作用。在全球问题凸显的今天，培养学生的人地协调观、可持续发展观、家国情怀、国际视野、科学思维等显得尤为重要。

3. 教学案例：“区域经济发展”的课程思政元素提取与融合——以东北地区为例

本文分别从东北农业由北大荒–北大仓–退耕还荒的历程，将过去与现在的发展状况做对比，在对比的过程中学习知识，在潜移默化中融入思政教育，做到显隐结合、乘势展翼 [10] ，实现专业知识与课程思政协向同行的教学效果。具体的教学设计见表1。

表1. 基于课程思政的东北地区区域地理教学设计

图1. 东北农业现代化发展路径思维图

4. 教学评价

在课堂教学后进行教学评价，能够更好地让老师了解学生对课堂的掌握情况与教学目标的达成程度，也能让学生更好的了解自身学习状况与把握教学重点，本节课的教学评价从知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观出发，对学生地理知识与思想观念等状况进行反映，为后续教学开展指明方向。教学评价量表如表2所示。

表2. 教学评价量化表

5. 结语

地理教师要充分利用地理学科的教学优势，响应国家号召，在地理课堂教学中不仅充当知识传递者，更要充当思想培育者。在教学中将知识与思想教育无缝衔接，潜移默化地影响着学生的价值观念；坚持在培养学生地理素养的同时提升学生的社会责任感与家国认同感，激发学生未来参与到国家治理与国家建设的热情，以培养优秀的社会主义接班人。

文章引用

罗 柳,黄淑芬,刘龙龙. 基于课程思政的高中“区域经济发展”教学设计探究——以东北地区为例
Research on Teaching Design of “Regional Economic Development” in Senior High School Based on Curriculum Ideology and Politics—A Case Study of Northeast China[J]. 教育进展, 2023, 13(12): 10142-10147. https://doi.org/10.12677/AE.2023.13121566

参考文献