ABSTRACT

A large scale of enrollment expansion in higher technical and vocational colleges brings vast opportunity as well as challenges to the education in higher technical and vocational colleges, especially in teaching mode. The social members in this enrollment expansion might have the problems in different basis, limited time and energy, and too many contents in learning; thus, this article tries to explore the application of on-line and off-line teaching methods in the teaching mode in the settings of enrollment expansion. On-line teaching is about MOOC teaching, and off-line is mainly about experimental teaching, which lays emphasis on skills practice, pays attention to both moral and skills, so as to ensure the teaching resources and quality, facilitating more and more youths realizing their life values.

Keywords:Enrollment Expansion, MOOC Teaching, Skills Practice, Quality of Talent Cultivation

高职扩招背景下教学模式改革探索和研究

——以线上线下教学为例

刘婷^1,2，武珺¹

¹安徽工业经济职业技术学院，安徽 合肥

²中国地质大学(北京)，北京

收稿日期：2019年8月7日；录用日期：2019年8月21日；发布日期：2019年8月28日

摘 要

高职大规模扩招为当前高职教育带来了巨大的机遇和挑战，特别是在教学模式方面。由于此次扩招的社会人员会存在学习基础参差不齐、学习时间和精力有限及学习课程内容过多等问题，因此，本文拟探讨线上线下教学方法在扩招背景下课程教学模式上的应用。线上主要通过MOOC (Massive Open Online Courses，大规模在线开放课程)教学，线下通过实验课教学，注重技能训练，德技并修，争取在扩招的同时做到教学资源不稀释，培养质量不下滑，助力更多青年凭借一技之长实现人生价值。

关键词 :高职扩招，MOOC教学，技能训练，人才培养质量

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1. 引言

2019年2月国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》 [1] 明确指出“鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才”。3月，李克强总理在十三届全国人大二次会议上提出高职院校扩招100万人 [2]。高职院校面向社会人员招生，既是缓解当前就业压力，更是解决技术技能人才短缺的战略之举。但是，高职大规模扩招，给高职教育教学带来了前所未有的复杂局面，因此，必须针对学情变化和技术发展新趋势在教学模式上重新设计 [3]。

针对这个新课题，相关职业教育专家们多从人才培养方面做了积极的探讨，主要集中在：① 打破学龄限制，学分制代替学年制，如半工半读(夜班、周末班)等，只要修完学分，也可完成学业，灵活满足不同学习者需要 [3] [4] [5]；② 1 + X证书制度，对取得职业技能等级证书的学生，将获得相应学分，或根据证书免修部分课程 [6] [7]；③ 现代学徒制，坚持产教融合、校企合作，采取工学结合的方式组织教学 [3] [6]；④ 自主选课，学生根据自己的学习需要进行选课，满足其素质提升的需求 [7]；⑤ 多元教学模式，针对不同生源，进行分班教学、小班化教学、个性化辅导 [8]；利用先进的互联网手段，采取网络学习、线上线下混合式教学方式，全面建构自主化、开放式的学习体系 [3] [6]。可以看出，对该背景下线上线下混合式教学模式具体实施情况鲜有人进行探讨。

MOOC具有无时空限制，可重复学习以及线上互动等特点，在近年来得到了快速发展，已成为最主要的网络课程形态。笔者主持建设的安徽省大规模在线开放课程——《地质学基础》目前已上线开放学习内容，经过前几轮MOOC线上授课，结合该课程课堂授课经验，试以该课程为例探索职业教育课程教学模式改革，来适应当前职业教育发展和扩招需求。

2. 高职扩招后面临教学上的困难

(一) 学生学习基础参差不齐

安徽省教育厅5月17日下发关于高职院校面向社会人员扩大招生工作的通知 [9]，扩招对象包括：具有本省户籍或在皖务工(需提供6个月以上劳动合同证明)、具有高中阶段学历或同等学力及以上的企事业单位在职职工、退役军人、下岗职工、农民工、村“两委”干部、新型职业农民，未参加今年高考报名或分类招生考试报名的高中阶段应届毕业生等群体均可报名参加考试，也鼓励企业支持员工组团带薪就读。因此，生源结构复杂，学习基础参差不齐，技能水平不同，学习需求存在差异等原因，必将使教学工作面临巨大挑战。

(二) 学生学习时间和精力有限

社会人员角色多元，除学生角色外，还多了职工、父母等角色，所以他们不会像普通高职学生那样有充足的时间在校园里面学习。因此，如何在有限的学习时间里较好地消化课程内容，确保人才培养质量，是当前教学工作需要正视并解决的一个难题。

(三) 学生学习课程内容过多

当前课程教学中，内容安排上多注重基础知识、学科常识的培养。对于普通升学进入高职的学生，这是必不可少的内容，但对于社招人员，由于其专业选择上多是其已经从事，或已有了解预计从事的专业，因此课程内容安排上则需要精简、专业，多实践演示，少理论阐述。以此增强其专业实践性、提高其职业证书获得率。

3. 线上线下教学方法在其中的优势

线上线下教学具有学习方式多样化、教学内容通俗化、知识点阐述碎片化、考核方式智能化的特点。十分符合此次扩招生源结构复杂，无法完全进行校园学习的要求，因此以下将以《地质学基础》线上线下教学为例，从学习方式、教学内容、课程内容和教学考核等方面来分析线上线下教学在此次扩招背景下的教学优势。

(一) 课程学习方式多样化

由于此次扩招人员可能存在在校学习时间有限的问题，因此可以采取线上线下教学相结合的模式进行教学(表1)，第一周可安排两次课，讲授和参观实验室，使其对《地质学基础》这门课有个大体的认识，之后的课程以线上MOOC教学和实验室教学为主，MOOC教学开课时间比较自由，一般为两个月，学生可在工余时间进行课程学习；实验室教学可安排在周末，方便社会人员返校进行学习，对于没有时间返校的同学也可通过在线直播(可回看)的方式(图1)进行学习，注重技能训练，大力弘扬工匠精神、劳模精神 [3]。

表1. 教学进度计划表

Continued

(二) 教学内容通俗化

对于此次扩招的社会人员来说，地质学知识点的掌握不是首要的教学目标，所以在教学内容中把身边的自然现象和地质理论联系起来 [10]，将会大大提高教学效果。例如讲到地球的圈层结构时(图2)，我们可以用鸡蛋来形容，蛋壳、蛋白和蛋黄分别代表着地壳、地幔和地核，虽然地壳只是非常薄的一层(33 km)，但是人类迄今达到最深的地方才12.3 km，即俄罗斯科拉半岛的超深钻；再比如讲到河流侵蚀作用的时候就可以用地质学观点解释“三十年河东，三十年河西”这句谚语所表述的地貌特征；另外讲到对矿物的肉眼鉴定，地质学家根据中医学家的“望闻问切”，提出“看掂刻敲”的鉴定步骤，使学生在学习的过程中体会到乐趣和价值。

(三) 知识点阐述碎片化

在信息化时代，校园上课不再是学生们获取知识的唯一途径，《地质学基础》以MOOC的形式进行教学将会很大程度上缓解社会人员无法长时间在校学习的矛盾。其次，鉴于其有限的地学知识水平和精力，故对授课内容进行梳理、简化，根据不同模块内容将课程内容知识点化、碎片化(表2)。MOOC每一节课时间以5~15分钟为宜，个体独立，时间虽短但内容完整，能充分满足那些同学对地质学知识的学习。

(四) 考核方式智能化

图1. 直播讲解图片

图2. 地球的圈层结构示意图

表2. 《地质学基础》各个模块知识点

MOOC学习平台不仅可以进行在线学习、互动，还可以添加随堂练习、作业、考试等教学考核环节。在视频播放中添加随堂练习，学生回答完问题看到答案解析后再继续学习后面的内容，可及时查看学生知识巩固程度。课程考试时间可设置为两周的时间，使其在学习完视频内容后有充足的时间参加考试。最后按照课程学习进度、随堂练习、作业、考试和线下成绩设置权重，得出最终分数(图3)。

图3. 课程考核情况表

4. 扩招背景下新型教学模式的探索

在信息化时代，校园上课不再是学生们获取知识的唯一途径，MOOC的出现，推动了大学之间课程资源、教师资源方面的共享，不仅降低了课程开发成本，减少了人力、财力负担，使我国绝大多数地区的学生都能够学习 [11]。利用先进的互联网手段，可以采取网络学习、线上线下混合式教学方式，全面建构自主化、开放式的学习体系 [3] [6]。MOOC教学无时空限制、学生可重复学习并与授课教师线上互动，学生处处能学、时时可学。学生工余时间主要以MOOC形式学习，5~15分钟的MOOC学习时间，线上作业和考试等极大解决了其无法长时间学习的问题，周末返校进行实验室教学，加强技术技能训练，真正让学生学到本领，拥有一技之长。

综合以上，笔者提出高职扩招背景下新型教学模式(图4)，有效解决了社会人员无法长时间在校学习的困难，使其在有限的时间里掌握课程的基本知识、实践技能，为以后的高质量就业做好准备。

图4. 扩招背景下新型教学模式图

5. 结论

人才培养质量是教育的生命线。要在大规模扩招的同时守住质量底线，高职院校就要改革现行的教学模式，建设更多、更好的MOOC课程资源，采取线上线下混合教学、智慧课堂等多种教学形式，保证教学资源不缩水，培养质量不下滑，真正让学生学到本领，让更多青年凭借一技之长实现人生价值，让三百六十行人才荟萃、繁星璀璨。

基金项目

本文得到安徽省教育厅项目“《地质学基础》大规模在线开放课程(MOOC)”(项目编号：2017mooc056)；安徽省职业与成人教育学会项目“基于创新创业能力培育的《地质学基础》课程教学方法探索”(项目编号：AGZ18110)；安徽省职业与成人教育学会项目“互联网+环境中智慧课堂在混合教学模式中的应用与实践”(项目编号：AGZ18099)的支持。

文章引用

刘 婷,武 珺. 高职扩招背景下教学模式改革探索和研究——以线上线下教学为例
Exploration of Teaching Model in the Settings of Enrollment Expansion of Million Students in Higher Technical and Vocational Colleges—Taking On-Line and Off-Line Teaching as an Example[J]. 社会科学前沿, 2019, 08(08): 1518-1524. https://doi.org/10.12677/ASS.2019.88207

参考文献