ABSTRACT

This article is one of the outcomes of the subject about Research on Construction of Integrity System in Colleges and Universities of the National Education Science (2012) in the 12th Five-year Plan. Through the online questionnaire, we got the firsthand information of teachers and students in colleges and universities understanding of academic norms guidelines published by the Minis- try of Education. The overall situation is grim, thus we suggest that administrative department in charge of education should popularize the knowledge of academic norms to teachers and students in colleges and universities in order to reduce academic dishonesty in colleges and universities.

Keywords:Teachers and Students in Colleges and Universities, Academic Norms, Questionnaire

高校学术规范知识普及情况调查

贺卫，刘冠民

东华大学旭日工商管理学院，上海

Email: whe@dhu.edu.cn, 1572559054@qq.com

收稿日期：2015年1月6日；录用日期：2015年1月20日；发布日期：2015年1月26日

摘 要

本文是全国教育科学“十二五”规划2012年度“高校学术诚信体系建设研究”课题的成果之一。我们通过互联网进行问卷调查，得到了我国高校师生对教育部学术规范指南了解情况的第一手资料。总体看来情况堪忧，因此我们向教育主管部门建议面向高校师生全面开展学术规范知识普及教育，以改善高校的学术诚信问题。

关键词 :高校师生，学术规范，问卷调查

1. 序言

近年来，中国高校在学术造假、剽窃、抄袭、占有他人研究成果，或者伪造、修改研究数据等学术腐败现象比较严重，学术丑闻频频曝光，屡禁不止，大有愈演愈烈之势；本科生、研究生的毕业论文如果不允许抄袭，将有大批学生无法按期毕业。已毕业的学生将来如果成为名人，会有很大的概率闹出“抄袭门”丑闻。

教育部一直致力于加强学术规范建设，先后印发了《关于加强学术道德建设的若干意见》(2002)、《高等学校哲学社会科学研究学术规范(试行)》(2004)、《关于树立社会主义荣辱观，进一步加强学术道德建设的意见》(2006)、《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》(2009)等一系列文件；出版了《高校人文社会科学学术规范指南》(2009)和《高等学校科学技术学术规范指南》(2010)；成立了学风建设指导机构：教育部学风建设委员会。然而，有学术规范与了解并遵守学术规范完全是两回事。

高校是学术失信行为(包括学术失范、学风不正、学术不端、学术腐败等违背学术规范的行为)的多发地。究其原因，有的是明知故犯，有的却是由于不了解什么是学术规范而失范。我们通过互联网问卷调查，分析高校师生对学术规范的了解情况，以便为切实贯彻教育部《高校人文社会科学学术规范指南》和《高等学校科学技术学术规范指南》向教育主管部门提供相应的建议，改善高校的学术失范问题。

2. 调查过程

2.1. 调查表设计

调查表标题：高校学术规范知识调查表。根据教育部颁发的《高校人文社会科学学术规范指南》和《高等学校科学技术学术规范指南》，从中找出重点内容，分别用单项选择、多项选择和正误判断三种方式设计成50个问题的调查表(见附录。由于有些调查网站最多只接受30个问题的调查表，所以我们从50个问题的调查表中再抽取30个问题组成另一个调查表)。

2.2. 调查对象选择

全国各高校师生(含理工农医类和人文社科类各专业)。包括教授、副教授、讲师及以下、博士生、硕士生、本科生。

2.3. 调查实施时间

2013年3月1日~2013年3月31日。

2.4. 调查方式

用抽样调查的方式，以全国各高校师生为主体，通过网络调查问卷为主的方式进行调研，用样本调查结果推断总体。因为此次调查所需样本较多，且考虑到调查范围和经费的因素，所以选择了以网上问卷调查为主的方式。这其中，以通过在专业的问卷调查网站发布问卷，由该网注册会员答题的方式为主，同时我们还选择了在人大经济论坛、博士论坛发布问卷，邀请好友答题，以及在各高校网站查询在职教师邮箱、再通过邮箱邀请答题(设置问卷的网站链接或发送原题，请对方将答案发送到指定邮箱等)的方式。上海交通大学机械与动力工程学院汽车工程研究院把我们的调查表打印出来，组织40多位博士、硕士研究生答题，并将调查表快递给了我们。

在问卷调查网站的选择中，通过对价格因素、问卷题目数的要求、以及该网站是否拥有本网站会员可以在线答题的功能等多方面因素考虑，最终选择了问卷星、51调查网、态度8调查网三个答题网站。在51调查网和态度8调查网，我们都用了现金兑换该网站的金币或积分，再以金币或积分为奖励，吸引答题者回答问题的方式获得问卷。问卷星网站由于价格比较昂贵，故采取了互填问卷的交易方式。

在人大经济论坛调查问卷专版则是利用我们积累的人大经济论坛币，以每份问卷5个论坛币的方式吸引该论坛会员答题。

邀请好友答题的方式是通过自身的人脉关系，邀请自己的同学、好友或熟人答题，并且通过在人人网或qq群等热门社区建立链接的方式邀请别人答题。

邮箱方式主要针对的是高校在职教师，通过各高校的网站找到在职教师的邮箱地址，再通过问卷链接或发送原题、邀请对方将答案发送到指定邮箱的方式来获得问卷。

3. 调查表回收情况

在此次回收中，发现通过邮箱方式得到的问卷中，讲师身份的答题者居多，副教授身份的答题者就比较少了，而教授身份的答题者几乎是每给七八十个教授发问卷才有一个答题者。另从答题的人数来看，北方的在职教师明显多于南方的在职教师。

考虑到网上人物形形色色，答题动机各不相同，由问卷网站答题得到的问卷可能不一定真实有效，所以最后要将收到的问卷进行甄别筛选。我们总共花费了一个星期的时间对问卷进行了两轮筛选。第一轮筛选的原则是时间，对于网上在线答题，都有时间记录。答题时间过少，说明不认真，只是为了赚取奖品。我们首先对30题和50题的问卷各随机抽查了100份问卷，以30题的问卷为例，发现在答题合格率较高(24道题错6、7题)的答卷中，所用时间最少的在2分50秒左右，有4份。这100份答卷中，大多数答卷要花5、6分钟，还有少数花时间多的，例如超过10分钟的答卷有8份。于是我们将所有30题问卷中答题时间少于2分50秒的问卷删除，同理在50题的问卷中，设置最低时间为4分钟，删除答题时间少于4分钟的问卷。通过第一轮筛选，总的合格率由原来的49.26%升至56.69%。第二轮筛选则看答题者是否有胡乱答题的情况，如连续选A或选B的这种滥竽充数，还有某些有着明显答案的题目连续选错的答卷基本也可以确定为胡乱答题的废卷。此外，我们在调查表设计时安排了甄别题，如附录中的11题与39题、27题与49题，回答应该一致，如不一致则取消。因为它们是同一问题的不同提法或不同表达形式，不应该出现不同的回答。通过第二轮筛选，总的正确率由56.69%再升至59.40%。两轮筛选，一共删除了将近1000份问卷。

4. 统计结果

合格问卷总数：1844份。

1~6题统计：

1) 您的身份是：A：教授30人，占1.63%；B：副教授70人，占3.80%；C：讲师及以下145人，占7.86%；D：博士生54人，占2.93%；E：硕士生189人，占10.25%；F：本科生1356人，占73.54%

2) 您所在学校是：A：985高校257人，占13.94%；B：211高校428人，占23.21%；C：其他高校1159人，占62.85%

3) 您的专业属于：A：理工农医类927人，占50.27%；B：人文社科类917人，占49.73%

4) 您是否知道教育部发布过《高校人文社会科学学术规范指南》和(或)《高等学校科学技术学术规范指南》？A：是911人，占49.40%；B：否933人，占50.60%

5) 您是否全文研读过《高校人文社会科学学术规范指南》和(或)《高等学校科学技术学术规范指南》？A：是420人，占22.78%；B：否1424人，占77.22%

6) 您所在学校(学院)是否组织过上述学术规范指南的宣讲或开设了相关教育课程？A：是557人，占30.21%；B：否499人，占27.06%；C：不知道788人，占42.73%

7~50题统计：

30题和50题调查表按不同基数统计后的平均正确率为59.40%。其中：教授正确率为69.20%，副教授正确率为65.18%，讲师及以下正确率为63.00%，博士生正确率为64.30%，硕士生正确率为63.06%，本科生正确率为57.63%。

5. 结语

通过这次为期一个月的网上调查，数据统计结果显示：高校师生对教育部《高校人文社会科学学术规范指南》和(或)《高等学校科学技术学术规范指南》中学术规范知识的了解正确率平均仅为59.40%。其中：教授为69.20%，副教授为65.18%，讲师及以下为63.00%，博士生为64.30%，硕士生为63.06%，本科生为57.63%。离90%正确率的合格要求标准相去甚远。本调查表明，有相当一部分高校师生不了解学术规范，有相当一部分高校也缺乏对师生的学术规范教育，这正是造成高校师生违反学术规范的重要原因之一。这说明许多高校对师生遵守学术规范的问题不够重视，因此，我们在此向教育主管部门建议：要求高校在图书馆的主页上链接学校的学术诚信规范、条例和荣誉守则以及与学术诚信有关的资料，便于师生随时查阅；建立“学术驾照”制度，面向高校师生全面开展学术规范普及教育，包括组织教师对教育部《高校人文社会科学学术规范指南》和《高等学校科学技术学术规范指南》进行学习宣讲，面向学生开设必修的学术规范通识教育课，并严格考核，就像考驾驶执照一样，由教育部统一开发针对《高校人文社会科学学术规范指南》和《高等学校科学技术学术规范指南》的考试软件，发放给各高校，让师生可以随时参加考试，45分钟做100题，必须答对90题以上，成绩低于90分必须补考，否则不能进入学术研究环节，如不能申请科研课题、不能进行学位论文开题等，以改善高校师生的学术失范状况。

不可否认的是，即便师生们在这项考试中都得了100分，也不能保证他们都会遵守学术规范。通过这项考试只是遵守学术规范的必要条件，而非充分条件，最终师生们是否遵守学术规范，还取决于高校学术研究的制度环境。

文章引用

贺 卫,刘冠民, (2015) 高校学术规范知识普及情况调查
Investigation of Current Situation of Popularization of Academic Norms in Colleges and Universities. 创新教育研究,01,14-22. doi: 10.12677/CES.2015.31003

参考文献 (References)