¹南宁学院科研与学科建设处，广西 南宁

²南宁学院交通运输学院，广西 南宁

收稿日期：2023年3月7日；录用日期：2023年4月14日；发布日期：2023年4月23日

摘要

打造金课、淘汰水课是高等教育发展的必然要求，课程建设是应用型高校专业核心竞争力提升的重中之重，而“合理增负”是提升课程质量的有效方式，但目前存在学生学习主动性不强、学业挑战度不高、师生互动性不足的困境。以学科基础课《文献检索与论文写作》课程为例，明晰课程目标及定位，将传统的知识体系教学内容重构为行动体系的文献类型与检索途径、主题分析与文献整理、开题报告与绪论撰写、图表数据与格式处理、摘要分析与提高技巧、框架搭建与论文撰写6个项目，课程评价方式以形成性评价为主，以进一步提升学生了解学科前沿、掌握初步的论文写作能力、提升学生的自主学习与创新能力、教师的教育教学能力等多维价值。

关键词

合理增负，应用型高校，文献检索，多维价值

Research and Practice on Course Teaching of Literature Retrieval and Thesis Writing under the Background of “Reasonable Burden Increase” for Application-Oriented College Students

Yanwen Zhang¹, Yunsheng Chen¹, Yi Fan^2*

¹Department of Scientific Research and Discipline Construction, Nanning University, Nanning Guangxi

²Transportation College, Nanning University, Nanning Guangxi

Received: Mar. 7^th, 2023; accepted: Apr. 14^th, 2023; published: Apr. 23^rd, 2023

ABSTRACT

It is an inevitable requirement for the development of higher education to build gold courses and eliminate water courses. Curriculum construction is the top priority for the improvement of the core competitiveness of application-oriented colleges and universities, and “reasonable burden increase” is an effective way to improve the quality of courses. However, there are currently difficulties, such as students’ weak learning initiative, low academic challenge and insufficient interaction between teachers and students. Taking the basic course Literature Retrieval and Thesis Writing as an example, it clarifies the course objectives and positioning, reconstructs the traditional knowledge system teaching content into six items of the action system: literature type and retrieval approach, theme analysis and document arrangement, opening report and introduction writing, chart data and format processing, abstract analysis and improvement skills, framework construction and paper writing. The course evaluation method is mainly based on formative evaluation, which aims to further enhance students’ understanding of the frontier of the subject, master the preliminary thesis writing ability, improve students’ independent learning and innovation ability, teachers’ education and teaching ability and other multi-dimensional values.

Keywords:Reasonable Burden Increase, Application-Oriented Colleges and Universities, Literature Retrieval, Multi-Dimensional Value

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1. 引言

2018年6月21日，教育部在成都召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议上，教育部部长陈宝生指出要推进“四个回归” [1] ，并提出要对大学生学业“合理增负” [2] ，提升大学生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣。大学生的“增负”被正式提出后，得到了高教系统的一致赞成，我国大学生的学习状态早已经为广大教师所诟病，如果任由大学教育这样不负责任地发展下去，对中国的高等教育是将是一种灾难 [3] 。同年，教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》 [4] ，对提高本科教学质量再次“加码”，要求严格本科教育教学过程管理，淘汰“水课”，严把毕业出口关 [5] 。应用型本科教育在我国高等教育中占据了半壁江山，对促进地方经济及社会发展，推进中国高等教育大众化进程及培养社会急需的“应用型”人才发挥了关键作用。“应用型”本科院校发展的核心是人才培养，课程设置及评价体系又是影响高水平“应用型”人才培养目标达成的核心因素 [6] 。《文献检索与论文写作》课作为高校的一门学科基础课和方法类课程，对学校培养高素质应用型人才具有较好的支撑作用。因此，在“合理增负”背景下，以《文献检索与论文写作》为载体，进行课程改革及实践具有较大价值。

2. 地方应用型高校实施“增负”面临的困境

2.1. 学习主动性不强

地方应用型高校学生的入学成绩普遍不高，学生的学习主动性不强 [7] ，主要有以下几个方面原因：外部环境因素、学习过程偏差、自身定位偏低。外部环境：相对于高中阶段的教师督促式学习，应用型高校部分学生未能转变学习观念，对自己要求放松。学习过程：部分学生上课过程玩手机、迟到、早退，课外书籍阅读、学术论文写作、研究报告撰写缺乏。自身定位：部分学生只求考试及格，课前未充分预习、课中听课不认真、课后没能很好完成教师布置的作业。

2.2. 学业挑战度不高

学习挑战度不高主要在于：考核方式单一、学习难度不足、教师要求不高、实践创新性不强。考核方式方面，大部分课程基本为单一的笔试；应用型高校很多专业工程应用性很强，而教师的教学内容跟不上学科发展。学习难度方面，学生的课后作业单一，调研报告、学术论文等开放性作业较少。教师要求上，由于学生的学习主动性不强，而各个高校又存在不同程度的课程及格率要求，因此，部分课程通过提高平时成绩的方式让学生通过课程考核，进一步降低了教师的要求。实践性教学上，不少课程教师进行了标准的示范操作，给学生自行设计实践内容和方案占比偏少，导致学生在实践方面缺乏创新性和独立思考的能力。

2.3. 师生互动性不足

在教学过程中，师生的互动性也存在一定不足。主要体现在沟通媒介、沟通方式等方面。在沟通媒介上，由于大部分地方高校教师教学任务较重，连堂上课较为常见，因此教师与学生的交流大部分在课间。若学生没有参与教师指导的学科竞赛或者教师的科研项目等，则其他形式的交流较少。在沟通方式上，局限于QQ、微信、钉钉等渠道，而且只是简单的学习任务布置、作业布置等，在学生的创新能力培养上缺乏合适的沟通方式和媒介。

3. 《文献检索与论文写作》课程“合理增负”的实施策略

3.1. 课程目标及定位

《文献检索与论文写作》是培养学生信息意识和信息素质，以及文献信息检索基本技能的方法课 [8] 。旨在培养学生查询及综合利用文献信息的能力，使大学生获得一定的文献信息收集、整理、加工与利用能力，以利其课程论文或毕业论文(设计)的顺利完成。通过学习，使学生能够掌握文献检索、资料查询和科技论文写作的方法，较为熟练地利用图书馆馆藏、传统文献检索工具和网络学术数据库来查检、获取学习与研究中所需的文献，并对我国有关的信息安全与知识产权方面的法律法规和常识有一定的了解，初步形成负责任地使用文献资源的意识与观念，符合学校培养高素质应用型人才的培养目标。

3.2. 重构课程体系

将传统的知识体系教学内容重构为行动体系的文献类型与检索途径、主题分析与文献整理、开题报告与绪论撰写、图表数据与格式处理、摘要分析与提高技巧、框架搭建与论文撰写6个项目。本课程为上机课，学生需上机练习并完成随堂作业。本课程的学习重点是掌握文献的分类、文献检索的方法及步骤，并通过学生自主操作和合作探究，引导学生科学分析、评价和引用获得的文献，掌握科技论文的写作流程及写作方法。学习难点是开题报告撰写和论文框架搭建。内容、目标、要求如表1所示。

表1. 《文献检索与论文写作》课程框架

3.3. 课程项目实施范例

以“项目五：摘要分析与提高技巧”为例。首先，通过划分原摘要的内容组成，分析其不足之处，教师给出改写提高范例；然后，学生自行在知网平台搜索文献摘要，并判断其不妥之处，进行改写提高；最后，教师根据学生的实践成果，针对性地总结点评。表2所示为教师讲解对比范例。

表2. 摘要分析与提高范例

3.4. 调整课程测评标准与方式

改变传统的简单笔试或机试，采取形成性考核方式 [10] ，学生根据所学文献检索知识完成随堂作业及撰写的课程论文(从题目、目录、摘要、关键词、正文、参考文献、致谢、排版格式规范等方面)，根据质量进行综合考查评分。总成绩由考勤、随堂作业一、随堂作业二、随堂作业三、随堂作业四、课程论文6个部分组成，占比分别为5%、10%、10%、20%、15%、40%。

4. 《文献检索与论文写作》课程“合理增负”的多维价值

4.1. 利于学生了解学科发展前沿

文献检索是一门工具类、方法类课程，本身有其课程定位，但又能支撑其他课程的学习，应用型高校中的专业大部分以工科为主，注重学科前沿发展 [11] 。本课程所设计的6个项目，以最终完成课程论文为牵引，而课程论文的选题来自于教师的科研项目、历届的毕业设计题目、大学生创新训练计划项目、企业的横向项目等，均有很强的科学研究性质，因此学生在完成本课程项目作业的过程中，需要查阅大量的知识，了解学科发展前沿，提升学生的专业素养。

4.2. 掌握初步的论文写作能力

本课程设计的项目，涵盖文献检索、文献分析与整理、开题报告撰写、图表数据与格式处理技巧、摘要撰写与提高、论文框架搭建、论文撰写，涵盖论文写作全部流程，通过真题真做的方式，使学生较好地账务论文写作的初步技巧，也为下一步学生完成本科阶段的毕业论文(设计)打下基础。

4.3. 提升学生的自主学习与创新能力

通过项目化的学习过程，让学生在掌握具体内容的同时，有目标地查找分析所需的知识，提高学生学习效果和主动性。使学生掌握学术论文的基本写作方法及基本流程，提升学生学习的主观能动性。通过不设计类、调研类、实验分析类等不同类型选题，促进学习活动的参与度，训练学生的创新意识和思维意识。

4.4. 提升教师的教育教学能力

为了让学生能主动参与学习，针对不同的专业应设计不同类别的“真题”。为了“合理增负”，设计的6个子项目层层推进，前一个项目为后一个项目提供基础，最后形成课程论文。一方面，教师自己需要掌握学科前沿知识，了解学生的层级，设计合适难度和具有一定挑战性的项目 [12] 。另一方面，需要教师全身心投入到教学过程中，完善自己的教学能力，从而达到教学相长，教师自身教育教学能力的提高。

5. 总结

“合理增负”是打造“金课”，提升教学质量，提升专业核心竞争力的有效途径，本文分析了目前地方应用型高校实施“增负”过程中面临的学生、教师、环境等方面的困境，并以具体的课程《文献检索与论文写作》为例，重构课程内容，设计创新性的教学项目和形成性的评价方式，以期通过这类方法类课程改革，提升学生的综合能力和教师的教育教学能力。

基金项目

南宁学院校级教改项目：“基于‘合理增负’的地方应用型本科高校课程考核改革研究与实践”(2019XJJG20)；南宁学院教学成果奖培育项目：“赛课螺旋结合、专创深度融合”的创新能力培养模式构建与实践(2020JXCGPY03)。

文章引用

张艳雯,陈芸生,范 毅. 应用型高校大学生“合理增负”背景下《文献检索与论文写作》课程教学研究与实践
Research and Practice on Course Teaching of Literature Retrieval and Thesis Writing under the Background of “Reasonable Burden Increase” for Application-Oriented College Students[J]. 社会科学前沿, 2023, 12(04): 1858-1863. https://doi.org/10.12677/ASS.2023.124253

参考文献