¹陕西理工大学人文学院，陕西 汉中

²汉中市龙岗学校，陕西 汉中

收稿日期：2023年6月16日；录用日期：2023年7月14日；发布日期：2023年7月24日

摘要

本文以新课标和新教材的推出为契机，以人教版高中地理新教材必修一《土壤》为例，探究“课前研学、感知土壤–课中动手、解析土壤–课后探究、解密土壤”的递进式教学法，并设置土壤组成分析实验、土壤外部特征观察实验等多元课堂动手实验，教师通过引导学生观察、合作、探究，完成教学目标。将实验搬进课堂，可有效激发学生地理兴趣，提高课堂参与度和动手能力，提升学生地理实践力和学习效率。

关键词

教学设计，地理实验，土壤

Innovative Design of High School “Soil” Teaching Based on Multiple Geography Experiments

Tianyu Wang¹, Xiaoyan Li¹, Tongwei Cheng²

¹School of Humanities, Shaanxi University of Technology, Hanzhong Shaanxi

²Hanzhong Long Gang School, Hanzhong Shaanxi

Received: Jun. 16^th, 2023; accepted: Jul. 14^th, 2023; published: Jul. 24^th, 2023

ABSTRACT

Taking the launch of the new curriculum standards and new textbooks as an opportunity, taking the compulsory one “Soil” in the new geography textbook of the People’s Education Press for high school as an example, this study explores the progressive teaching method of “pre-class research, perception of soil-hands-on in class, analysis of soil-exploration after class, and decryption of soil”, and sets up multiple classroom hands-on experiments such as soil composition analysis experiments and soil external characteristics observation experiments. Teachers guide students to observe, cooperate, and explore to achieve teaching objectives. Moving experiments into the classroom can effectively stimulate students’ interest in geography, improve classroom participation and hands-on abilities, and enhance students’ practical and learning efficiency in geography.

Keywords:Teaching Design, Geography Experiments, Soil

Copyright © 2023 by author(s) and Hans Publishers Inc.

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1. 引言

《普通高中地理课程标准(2017年版2020修订)》(以下简称“新课标”)对高中地理实验教学提出了明确要求：“学生能够运用所学知识和地理工具，在室内、野外和社会的真实环境下，通过考察、实验、调查等方式获取地理信息，探索和尝试解决实际问题，具备活动策划、实施等行动能力。” [1] 此外，新课标注重对学生实践能力的培养，仅必修一就有1/4的课程标准建议，通过野外观察或者其他有关教学资料来学习地理知识；新增了“植被和土壤”、“地貌的观察”等内容；并在实施建议方面强调：“加强地理实践，落实实验对地理教学的作用。” [1] 实验教学作为提升地理实践力的有效途径，成为地理课程与教学改革的热点话题 [2] 。因此，本课题借鉴前人研究结果，并通过课前研学感知–课中动手实验–课后探究解密的全链式实验活动设置，开展基于土壤实验和地理实践力培养的《土壤》教学设计，以期落实《新课标》具体要求，为同行开展实验教学提供思路。

2. 教学分析

2.1. 课标要求

新课标关于《土壤》内容要求为“通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。” [1] 对应新教材的内容包括土壤的定义，观察土壤的角度以及影响土壤形成的因素。

2.2. 学情分析

05后中学生大部分生活在城镇，土壤对于他们而言是最熟悉的陌生“人”，很少有学生在生活中主动接触土壤或亲近土壤，甚至有学生对土壤存在偏见，认为土壤过于“土”，为其贴上了偏见的标签 [3] 。但同时，他们又对大自然充满好奇，并渴望走进大自然。基于此种不客观的认识，教学中需扭转其关于土壤的认知。

2.3. 教学目标

教学目标是风向标，科学合理的教学目标能给地理课堂的教和学指明方向 [4] 。本节课借助实际景观、景观图片或土壤样本，学生能够从颜色、质地等维度表述土壤特征、类型，学会观察土壤的一般方法(地理实践力)；通过观察土壤样本，结合视频、图文资料，能阐述地形、生物等自然因素对土壤形成的影响(综合思维)；能辨别汉中土壤的特点，并区分陕南、陕北不同区域的土壤(区域认知)；形成人与自然和谐相处的理念(人地协调观)。

2.4. 教学重难点

2.4.1. 教学重点

土壤的组成成分；观察土壤的一般方法；不同类型土壤性质差异；土壤形成的影响因素。

2.4.2. 教学难点

探究成土母质、地形等影响因素对土壤形成的影响。

3. 设计思路

3.1. 课前研学、感知土壤

观察土壤最直接的办法是通过野外实践直接接触土壤、观察土壤。组织研学旅程，带领学生游历陕西，从汉中出发向北，最终来到位于黄土高原的延安。在旅途中引导学生感知自然环境，认识祖国大好河山。

研学途中有多次行程安排都与爬山登高有关，同学们能在攀登过程中亲自接触自然界的土壤，从而能宏观认识土壤，在脑海中对土壤的性状有大概认知。研学途中在不同的地区，以同样的方式和标准采集土壤样品，并且正确使用仪器进行密封保存，尽可能保持土壤样品的性状不受影响。采集土样的过程同样也是锻炼学生的地理实践力的一种手段 [5] 。

3.2. 课中动手、解析土壤

采集土壤是课前的准备工作，课堂则是学习的主阵地。在课堂中以不同土壤的特性以及教学目的为依据，开展教师指导实验以及学生自主设计实验，使学生成为课堂实验的设计者和操作者，在课堂学习中调动各种感官，用理性思维和科学方法分析解读土壤，获得知识 [6] 。

3.3. 课后探究、解密土壤

关于土壤的概念学习以及观察土壤的课堂实验告一段落后，如何将知识技能内化，成为课后的主要任务。为此，在课后设计“再探土壤”和“解剖土壤”的探究活动，加深学生对知识内容的理解，锻炼学生探索和解决实际问题的能力 [7] 。

整体上设置课程内容呈现由简单到复杂、由表及里、由感性到理性的递进式发展，知识层面由浅入深，符合学生的认知规律，便于学生的理解掌握；操作技能方面循序渐进开展能力锻炼。最终呈现环环相扣的创新实验地理课堂。整个课堂的教学设计思路如图1所示，具体教学过程在表1中展开介绍。

图1. 教学设计思路

表1. 教学过程

4. 板书设计

在本堂课的板书设计中，左侧部分以“土”字汉字图形为主体，穿插 “空气”、“水分”等与土壤构成有关的词汇，形成了一个直观生动的图示结构。通过这种视觉化的效果，同学们能够更加深刻地记忆土壤的组成。同时，板书右侧则以列举知识点的方式展示了土壤定义、观察土壤的一般方法以及影响土壤形成因素等方面的内容，将本节课所涉及的知识点压缩成为简明易懂的要点，这种方式不仅凝练了本节课程的重要内容，同时也便于同学们的理解和记忆。整体板书呈现如图5所示。

总之，本节课的板书设计既注重了知识的传达效果，也充分考虑了同学们的学习需求和体验。简洁明了、清晰直观的呈现方式能帮助同学们更好地掌握与理解本课程所涉及的知识点。

5. 教学反思

本节课以讲授土壤的概念，如何观察土壤的性状以及影响土壤形成的因素为主要内容。在教学中，以学生的研学活动为基础，创新的设置了课堂地理实验活动。发现学生能够通过观看实验视频、动手操作等活动切实地领悟学习要点，达到了较好的学习效果。即使不是所有学生的实验操作都能得到预想的结果，却也是一种正向的尝试，能够为学生埋下一颗探索地理学的种子。此外学生能够成功的在典籍中提取所需要的信息，完成学科交融。

图5. 板书设计示意图

但由于个体的差异性，并不是所有学生的实验都能够有较明显直观的结果，会影响课堂教学的节奏。因此教师在教学的过程中应该时刻关注学生的动态，起到引导的作用。同时，小组合作探究难免有弊端，有些学生可能会趁机偷懒，因此要注重活动安排的合理性问题。在课堂设计方面可以更加大胆一些，将课堂搬到室外，充分利用学校的花圃草地等设，在真实情境下，或许能够更加深化学习，提高学习的实效性。

资助项目

高等教育学会教师教育分会2022年度重大课题（22JS0104)；陕西省教育规划重点项目(SGH22Z014)；陕西理工大学教育科研项目JYYJ2021-14。

文章引用

王恬宇,李小燕,程同伟. 基于多元地理实验的高中《土壤》教学创新设计
Innovative Design of High School “Soil” Teaching Based on Multiple Geography Experiments[J]. 教育进展, 2023, 13(07): 4732-4739. https://doi.org/10.12677/AE.2023.137744

参考文献