Advances in Education
Vol.06 No.01(2016), Article ID:16760,4
pages
10.12677/AE.2016.61002
Potential Development of Autistic Children
Hongxun Jiao
Shenzhen Yuanping Special Education School, Shenzhen Guangdong
Received: Dec. 25th, 2015; accepted: Jan. 10th, 2016; published: Jan. 14th, 2016
Copyright © 2016 by author and Hans Publishers Inc.
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ABSTRACT
As the number of autistic children has increased, more and more autistic children come into the (special education) school to study and recover. In order to make a better future for autistic children to go into society, we should not only give them normal education and recovery exercise to compensate defect, but also focus on developing the potential abilities of autistic children. This paper elaborates the cases of autistic children who have special abilities and the importance of potential development. It also explores how to develop their potential ability.
Keywords:Autism, Autistic Children, Potential Development
浅谈自闭症儿童的潜能开发
缴洪勋
深圳元平特殊教育学校,广东 深圳
收稿日期:2015年12月25日;录用日期:2016年1月10日;发布日期:2016年1月14日
摘 要
随着自闭症儿童数量的逐年递增,越来越多的自闭症儿童进入到(特殊教育)学校进行教育康复。为了使自闭症儿童将来更好的融入社会,不仅要对自闭症儿童进行常规的教育及康复训练以补偿其缺陷,更要注重开发自闭症儿童的潜能。本文通过阐述具有特殊才能的自闭症患者的案例,强调开展自闭症儿童潜能开发的重要性并就如何开展自闭症儿童潜能开发进行了初步的探索。
关键词 :自闭症,自闭症儿童,潜能开发
1. 引言
所谓潜能就是潜在的能量,是以往遗留、沉淀、储备的能量,通过不断的积累,在某个环境下,人的潜能就会发挥出来。一个智力正常的儿童,在日常生活中可以通过日常感知、与人交往、自我探索等方式,使潜能得到开发,从而表现出来。自闭症儿童的主要特征为社会交往功能障碍、复杂多样化的刻板行为等方面。虽然自闭症儿童潜能的开发存在着很多的困难和挑战。但是,关于自闭症患者在某些方面存在的特殊才能的报道也屡见不鲜。如一个叫那依杰尔的自闭症儿童 [1] ,智商测验成绩非常低劣,让其一个人独立生活几乎不可能,但他的钢琴演奏水平达到成人职业钢琴师的水准。他有惊人的记忆,熟知许多古典乐曲,只要给他听过一遍的小夜曲,就会熟记不忘。还有英国自闭症画家斯蒂芬·威尔特谢尔被人们誉为“人体照相机” [2] ,因为他具有过目不忘的“瞬间记忆能力”,任何景色他只要看上几分钟,就能完全凭记忆在画布上精确地复制出来。据悉,斯蒂芬曾乘直升机飞过英国伦敦、意大利罗马、中国香港和日本东京等城市的上空,他也凭记忆精确绘出了所有这些城市的航空俯瞰图,他笔下的景色和真实景色的细节相似度竟高达90%。以上的事例在令我们深感惊叹的同时,也说明了自闭症患者的确在某些方面存在过人之处。
在面向自闭症儿童的教学中,我体会到了自闭症儿童潜能体现的与众不同。有的学生说不出“1 + 1 =
英国智力研究人员托尼·巴赞在他出版的《大脑第一》一书中提到了每个人所具备的九个方面的潜能,通过训练,这些潜能是可以被开发的,这些潜能是:创造潜能、个人潜能、社会潜能、精神潜能、身体潜能、感觉潜能、计算潜能、空间潜能、文字表达潜能。按照理论,自闭症儿童也可以不同程度的被开发出这些潜能中的一种或几种,具体需要实施的方式和思考如下:
2. 创造潜能和个人潜能的开发
对于创造性的理解不能只局限于使用工具或小制作小发明,一次团队合作或成功的设想也是创造性的体现。在平时的教学和生活中,老师和家长需要仔细观察自闭症儿童,找到他们感兴趣的点。随时把笔和纸放到他们面前,有的自闭症儿童会拿起来随手画些线条。对于这样的自闭症儿童,可以有侧重的多给他们看一些图片,激发他们的创造潜能。
自闭症儿童有时有冲动行为,因此对他们情绪的调控成了极其重要的事情,不然一切教学活动或娱乐活动都会没有实施的前提。使自闭症儿童用创造潜能进行活动,可以有效的转移注意力,起到调控行为和舒缓情绪的作用。
3. 身体潜能的开发
躯体具有自身的潜能,但是需要创设条件才能够得到充分的体现和发挥。作为自闭症儿
4. 感觉潜能的开发
感觉潜能的开发,多指视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等方面的潜能开发。自闭症儿童通过各种玩具,可以有针对性的锻炼这些感觉潜能。但是这种锻炼有时局限
5. 计算潜能的开发
有些自闭症儿童对数字格外的敏感,大多数一般表现为对电话号码的记忆能力很强,当然也会有其他的表现,这就需要
6. 空间潜能的开发
空间才能就是看地图、组合各种形式以及使自己的身体正确通过空间的能力。很多自闭症儿童喜欢搭积木或拼图,这些简单的活动其实就是空间感的一种锻炼。老师和家长需要观察孩子们的行为,明确哪些孩子是在搭积木的过程中感到快乐,然后有侧重的锻炼那些喜欢搭建积木的孩子,给他们看空间感比较强的图片,可以包括一些建筑物图片,也可以是一些有立体感的物品的模型,让孩子们在自己的感受中体会平面和立体的差别。空间潜能的开发对自闭症孩子的绘画和刺绣有很大的帮助,同时也会让他们在立体的空间中思维,从而对情绪的调控有一定帮助。
虽然自闭症儿童经常是“视而不见,听而不闻”,令我们没有办法与他们进行沟通,了解他们兴趣爱好。但是我们可以通过与家长的沟通以及他们日常的生活片段来慢慢观察,尽量给他们一些空间和时间去做他们想做的事情,要避免打扰或阻止他们,看看他平时都喜欢做什么。通过与家长的沟通以及教师们从小处、从细处的观察,我们总会发现他们的兴趣和爱好的。正所谓十年树木,百年树人。而对于自闭症儿童的教育则更需要老师们付出百倍的努力。面对这些“星星”的孩子,我们的老师要具有足够的耐心,要不厌其烦的重复那简单的不能再简单的指令,直到他们从不理解到理解一点,再到完全理解。这个过程可能是短暂的,但更可能是漫长的。因此,我们的老师一定要发扬坚持不懈的精神,去完成这一个个看似不可能实现的任务。
虽然开发自闭症儿童潜能的道路是艰辛而漫长的,但坚持不懈,不断探索,自闭症儿童一定能够创造出更多的奇迹!
文章引用
缴洪勋. 浅谈自闭症儿童的潜能开发
Potential Development of Autistic Children[J]. 教育进展, 2016, 06(01): 8-11. http://dx.doi.org/10.12677/AE.2016.61002
参考文献 (References)