 Modern Management 现代管理, 2011, 1, 261-264 http://dx.doi.org/10.12677/mm.2011.14047 Published Online October 2011 (http://www.hanspub.org/journal/mm) Copyright © 2011 Hanspub MM Application of Career Planning in Advanced Vocational Technical College Students* ——Taking Shanghai University of Engineering Science Advanced Vocational Technical College as an Example Chundi Liu, Qizhong Liu Advan ce d Voc at ional Techni ca l Co ll eg e , Sh an g ha i University of Engineering Science, Shanghai Email: lousia466@126.com Received: Jun. 21st, 2011; revised: Aug. 17th, 2011; accepted: Aug. 29th, 2011. Abstract: The career plan ning will help to enhan ce the emplo yability of vo cational college studen ts. Shanghai University of Engineering Science advanced vocational technical college adheres to the student-centered, innovative emp loyment- or ien ted colleg e students. I t builds the idea of car eer plan n ing framewor k innov atively. It is effective for advanced vocation al technical college students to improve their vocation al ability and overall employment rate . Keywords: Career Planning; Students; Employability; Increase; Application 职业生涯规划在高职院校学生就业力提升中的应用* ——以上海工程技术大学高职学院为例 刘春娣，刘启中 上海工程技术大学高级职业技术学院，上海 Email: lousia466@126.com 收稿日期：2011 年6月21日；修回日期：2011 年8月17 日；录用日期：8月29 日 摘 要：职业生涯规划有助于全面提升高职院校学生的就业力。上海工程技术大学高职学院坚持以学生 为本，以就业为导向,创新式地构建和酝酿了大学生职业生涯规划工作的思路框架，有效促进了学生职 业素养和就业创业能力的发展，全面提高了毕业生就业率。 关键词：职业生涯规划；学生；就业力；提升；应用 1. 引言 在全球金融危机、就业竞争日趋激烈的今天，高 职毕业生的就业形势日益严峻。从入学开始并将职业 生涯规划贯穿大学全过程，对于高职院校学生来说势 在必行。上海工程技术大学高职学院坚持以学生为本， 以就业为导向，从 2009 年开始面向2009 级学生启动 大学生职业生涯规划教育，经过积极的探索和思考， 创新式地构建和酝酿了大学生职业生涯规划工作的思 路框架，有效促进了学生职业素养和就业创业能力的 发展，全面提高了毕业生就业率，同时促进了学院自 身的科学发展。 2. 多举并重，在学生中形成广泛的职业生涯 规划风气 2.1. 动员教育，新老交流 利用年级大会的机会，请亲身经历招聘会的的毕 业班同学现身说法，为同学们剖析当前就业形势，警 醒严峻的就业压力。利用毕业生招聘会的机会，组织 低年级同学模拟招聘，亲身感受就业氛围。 对比国内外职业生涯规划理论的发展进程，阐明 职业生涯规划的内容、意义，宣传其对于大学生人生 *资助信息：2010 年中国高教学会一般课题《基于职业生涯规划的 高职院校学生就业力提升研究》LX20110081。  职业生涯规划在高职院校学生就业力提升中的应用 262 前景的重要性和迫切性。同时部署职业生涯规划工作 的具体内容。要求各班提高认识，全员参与，密切配 合并出色完成任务。 组织新老生交流会，邀请品学兼优的学生干部、 职业生涯规划大赛获奖的同学以及参与编写大学三年 规划书的同学与广大新生进行职业生涯规划和大学三 年规划交流，介绍他们的经验，给新生同学提供参考 意见。 2.2. 对大一新生进行职业倾向测试 结合大学生职业生涯规划大赛，到网上进行人格 测试、就业心理测试、职业倾向测试，通过专家给出 的答案，充分地了解自己，清醒地认识自我，便于制 定切合自身实际的职业生涯规划。 2.2.1. 召开座谈会 邀请专业老师为同学们把脉专业动态，预测专业 前景，让同学们清晰明了的洞察专业概况。邀请本专 业杰出校友、毕业班学生介绍求职经历，让同学们感 受就业压力，体验职场生活，为同学们科学规划大学 生活指点迷津。 2.2.2. 举办辩论会、职业生涯设计演说会 围绕就业、创业、职业生涯规划的是非焦点进行 正反方对辩。通过对辨题的思考、分析、论证理清影 响职业生涯的各方面消长因素，从而达到职业生涯规 划教育的目的。 可以演讲的形式坦述自己的职业理想，或表明自 己的对当前就业形势的认识，或运用“人职匹配”理 论自我剖析，畅所欲言。 2.2.3. 开展社会调查 督促学生积极走进人才市场或毕业生就业洽谈 会，参与招聘会，亲身感受就业气息。考察专业对口 岗位占招聘岗位比例，考察企业单位用人标准，搜集 与本专业领域相关行业的大型企业概况和企业文化 等。 2.2.4. 召开主题班会 班主任老师组织同学进行模拟面试，学习风云人 物创业史（如李嘉诚）或国外成功人士的职业生涯， 借助测评工具进行逻辑思维、空间想象、人际交往等 职业素质测试和职业兴趣测试。 2.2.5. 开展职业生涯规划大赛 班级每位同学都要结合自身条件设计、制定发展 计划和行动措施，并在班主任老师的指导下，推荐 5~10 篇优秀作品，参加学校组织的比赛。 制定的职业生涯规划必须针对自我，在全面盘点 优势劣势后，综合考虑个性特点、能力素质、专业行 情、社会需要等诸多因素详细制定。要体现层次性， 既要有大学期间的近景规划，也要有毕业之后的远景 规划；要符合大学期间不同的阶段特点，在充分了解 专业课程设置基础上妥善安排；要在学业素质、综合 素质和职业素质三方面兼顾考虑，统筹规划。比赛结 束后，各班级要将职业生涯规划成果装订成册，存档 保管。 2.2.6. 指导学生填写《大学生职业生涯规划书》 个人职业生涯规划制定完成后，辅导员必须逐一 审阅，提出修改意见，掌握本年级学生大致努力方向 和就业趋势，及时发现问题，为今后就业工作提供信 息指导。特别注意每位同学职业生涯设计的个性和创 意，避免千篇一律，更杜绝雷同。 个人计划方案确认没有问题后，辅导员老师须组 织各班指导如何填写《职业生涯规划书》，提高同学 们对《职业生涯规划书》的认同感和重视度，最终在 《职业生涯规划书》上提出意见和建议。 2.2.7. 认真检查规划完成情况，查找原因 每学期规划结束后，所有同学要切实执行各项计 划，下学期初每位同学要认真检查规划完成情况，对 于未能完成的规划要深入地查找原因，积极主动与辅 导员、班主任老师交换意见，并虚心接受老师和同学 给自己提出的意见和建议，根据调查结果制定切实可 行的整改措施，并在主题班会上进行总结汇报。 3. 推陈出新，在学院上下形成浓厚的职业生 涯规划氛围 职业生涯规划教育旨在指引学生沿着设计好的职 Copyright © 2011 Hanspub MM  职业生涯规划在高职院校学生就业力提升中的应用 263 业生涯路线一步步提升综合素质，提高就业竞争力， 最终顺利就业，而单纯阶段式的、偏理论式的职业生 涯教育显然不能真正达到既定目的。团委、学生会必 须发挥“第二课堂”的作用，选择具有较高吸引力的 活动为载体，在潜移默化中推进学生德智体美全面发 展，最大限度发掘学生的潜能。上海工程技术大学高 职学院重点抓好十个“1”工程，把大学生职业生涯规 划和大学生素质拓展计划结合起来，班主任老师和辅 导员深入同学开展指导工作。 3.1. 开展 1次启蒙教育活动 由高年级优秀学生或优秀毕业生面向低年级学生 特别是一年级新生宣讲大学生职业生涯规划的重要 性，介绍自己成才道路及体会，引导新生对大学生活 进行深入思考。 3.2. 举办 1次专家辅导报告 请生涯专家为学生、班主任、辅导员老师全面系 统阐述职业生涯规划的概念内涵、国内外开展职业生 涯的情况，大学生进行自我职业生涯规划的重要性、 生涯规划的程序与方法。 3.3. 组织 1次学习培训活动 包括 2个层面的学习，一是各学生班级通过借阅 图书或上网下载资料等方式组织学习职业生涯知识， 二是组织班主任、辅导员学习研讨职业生涯理论与实 践知识。 3.4. 组织 1次职业倾向测试 组织 2009 级学生进行了心里健康测试和职业倾 向测试。 3.5. 撰写 1篇个人职业生涯规划书 要求学生根据各自情况，设计个人的职业生涯规 划书，包括未来最终职业目标，个人职业发展道路探 索，大学期间的个人发展成才计划目标以及为实现这 些目标所采取的行动措施。 3.6. 举行 1次主题班会 各班级在班主任老师的指导下，以“我的大学我 做主”、“做一个有准备的人”为主题，学生上台宣 讲自己的职业生涯规划，并组织讨论活动。 3.7. 开展 1次职业生涯规划大赛 在全院范围内开展大学生职业生涯规划大赛。 3.8. 每学期开展 1次回顾与反思活动 新学期开始后，班主任在审阅学生职业生涯规划 书的基础上，组织学生回顾过去一学期生涯规划任务 完成情况，每位学生的规划书提出评估意见。 3.9. 举办了一场形势报告会 邀请企事业负责人为广大学生作形势报告会，让 同学了解自我的同时能更多地了解社会形势。 4. 成效凸现，学生、学院、社会认可度高 上海工程技术大学高职学院经过精心策划、有力 地组织帮助同学们在思想上、观念上树立职业意识， 为人处事上社会化，成熟化，为他们顺利跨入职场奠 定基础。 4.1. 大一新生：明确规划目标 找准职业定位 学院通过聘请专业委员会的专家定期开展职业生涯 规划讲座，介绍当前就业的严峻形势，要求学生们根据 社会需求，结合自身特长，树立正确的人生观、世界观、 价值观，从就业观、心态、知识、技能等方面做好迎接 挑战的准备。帮助学生明确学习目标，制定学习计划， 合理规划职业生涯。 大一新生从自身和社会客观实际出发，了解社会， 理解人生，结合个人专业所长、理想抱负、兴趣爱好， 去规划自己的人生，有助于更好的发挥自己最大的潜力。 通过职业生涯规划系列讲座的指导，大一新生了解了职 业生涯规划的重要性，明确了目标，找准了职业定位。 4.2. 大二学生：个性化指导全程式跟踪 由专业指导教师在担任学生的职业生涯规划导 Copyright © 2011 Hanspub MM  职业生涯规划在高职院校学生就业力提升中的应用 Copyright © 2011 Hanspub MM 264 师，他们毫无保留的将各自在职场的经验感受和盘托 出，帮助学生明确人生发展与职业生涯的关系、找准 自己的职业生涯之路以及提升职业能力的途径。并分 别对带教的学生进行个性化分析、专业性指导，为他 们量体裁衣制定每个学期的知识目标和技能目标，设 计职场生涯规划方案，确保学生在将来就业时能够成 为极具就业竞争力的优等品。 4.3. 大三毕业生：规划成果凸现就业局面明显改善 经过职业生涯规划的全程指导，学生们信心倍增， 就业局面得到了明显改善，截至 2011 年5月1日，学 院2008 级毕业生实现了 96.97%的就业升学率，根据 用人单位的反馈信息，经过职业生涯规划指导的学生 上手快、基础扎实、适应实际工作的能力强，并能顺 应经济、社会的发展趋势，学生的综合素质和能力得 到了社会的认可，尤其是他们的职业能力得到了较高 的肯定。 参考文献 (References) [1] 李宝莹. 职业生 涯规划的误区[J]. 北京市计划劳动管理干部 学院学报, 2004, 14(2): 16-17. [2] 隆意. 大学生职 业生涯规划存在的问题 及对策[J]. 社会心理 科学, 2007, 23(5): 217-219. [3] 马奇柯. 大学生 职业生涯规划中的十大 心理误区[J]. 中国青 年研究, 2005, 17(10): 74-76. [4] 吴琪. 关于大学 生职业生涯规划的调查 分析与思考[J]. 中国 大学生就业, 2007, 9(16): 123-124. [5] 张铤. 内职业生涯: 大学生职业生涯规划的关注转向[J]. 教 育探索, 2010, 30(10): 67-69. |