本文运用科学知识图谱可视化分析软件CiteSpace对我国近二十年(2004~2019年)英语教学中信息素养研究热点与演进过程进行可视化分析,宏观勾勒了信息素养研究在我国英语教学中的三阶段发展脉络:理论研究发展阶段、教学与技术缓慢融合阶段、教育信息化高速发展阶段。通过研究发现,信息素养在我国英语教学的演进过程中涉及现代信息技术、教育信息化、大学英语教学、核心素养等10个研究热点领域,涵盖信息素养、信息技术、英语教师、翻转课堂等32个关键词。通过可视化分析得出以下结论:大学仍是信息素养在我国英语教学中主要研究范畴;英语教学中信息素养热点研究与国家政策导向和学科发展要求有明显联系;目前领域内重模式建构,轻实证研究。研究者之间相关合作仍需加强。 This research analyzed the hotspots and developing trajectories of information literacy studies in Chinese English teaching context (2004~2019) by using the CiteSpace as the analysis tool. The findings suggested the development of information literacy studies in Chinese English teaching context can be divided into three stages: theoretical interpretation, the slow development of teaching and technology integration and the rapid development of educational informatization. This research indicated 10 hotspots regarding information literacy in Chinese English teaching, such as modern information technology, education informatization, college English teaching and core literacy, covering 32 keywords such as information literacy, information technology, English teachers and flipped classroom. Through visual analysis, the following conclusions were drawn: the majority of information literacy studies in Chinese English education were contextualized in higher education; the studies were driven by national policies and the need for English subject development; existing studies emphasized theoretical interpretation such as model construction while short of empirical research; and there were lack of collaborations among researchers.
本文运用科学知识图谱可视化分析软件CiteSpace对我国近二十年(2004~2019年)英语教学中信息素养研究热点与演进过程进行可视化分析,宏观勾勒了信息素养研究在我国英语教学中的三阶段发展脉络:理论研究发展阶段、教学与技术缓慢融合阶段、教育信息化高速发展阶段。通过研究发现,信息素养在我国英语教学的演进过程中涉及现代信息技术、教育信息化、大学英语教学、核心素养等10个研究热点领域,涵盖信息素养、信息技术、英语教师、翻转课堂等32个关键词。通过可视化分析得出以下结论:大学仍是信息素养在我国英语教学中主要研究范畴;英语教学中信息素养热点研究与国家政策导向和学科发展要求有明显联系;目前领域内重模式建构,轻实证研究。研究者之间相关合作仍需加强。
信息素养,英语教学,CiteSpace,可视化分析
—Based on Analyses in CiteSpace
Jiayi Guo*, Fang Huang#
Foreign Languages Education Research Center, School of Foreign Languages, Qingdao University, Qingdao Shandong
Received: Sep. 30th, 2020; accepted: Oct. 14th, 2020; published: Oct. 21st, 2020
This research analyzed the hotspots and developing trajectories of information literacy studies in Chinese English teaching context (2004~2019) by using the CiteSpace as the analysis tool. The findings suggested the development of information literacy studies in Chinese English teaching context can be divided into three stages: theoretical interpretation, the slow development of teaching and technology integration and the rapid development of educational informatization. This research indicated 10 hotspots regarding information literacy in Chinese English teaching, such as modern information technology, education informatization, college English teaching and core literacy, covering 32 keywords such as information literacy, information technology, English teachers and flipped classroom. Through visual analysis, the following conclusions were drawn: the majority of information literacy studies in Chinese English education were contextualized in higher education; the studies were driven by national policies and the need for English subject development; existing studies emphasized theoretical interpretation such as model construction while short of empirical research; and there were lack of collaborations among researchers.
Keywords:Information Literacy, English Teaching, CiteSpace, Visualized Analysis
Copyright © 2020 by author(s) and Hans Publishers Inc.
This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0).
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
随着教育信息化2.0时代的到来,信息技术在英语教学中的作用越发突出,它能够融合文字、图像、声音等多种模态创造语言学习的真实语境,帮助学生更容易理解语言的形式、功能和意义 [
通过中国知网(CNKI)检索信息素养相关文献可知,目前我国信息素养研究比较笼统,大部分研究没有聚焦于具体学科。鉴于信息时代对教育者提出的新要求,以及结合信息技术在英语教学方面特有的优势,探究信息素养在我国英语学科教学中的研究热点以及演化趋势显得尤为重要。本文运用CiteSpace V.5.5.R2科学知识图谱软件探究我国英语教学中信息素养的研究热点与发展脉络,为发展英语学科中的信息素养教育提供学术参考。
英语教学中信息素养研究的文献可视化分析数据来源于中国知网(CNKI)数据库,高级检索方式为主题含“信息素养”并含“英语教学”,或主题含“信息素养”并含“英语教育”,检索后发现2004年开始出现信息素养在大学英语中的相关研究,因此检索时间跨度设定为2004~2019年,共得检索结果575条;对检索结果去重整理,删除会议期刊征稿、卷首语、征稿启事及不相关文献后,检索出518篇相关文献;最后将所得检索文献信息以Refworks的格式导入科学知识图谱可视化软件CiteSpaceV.5.5.R2进行分析,绘制知识图谱。CiteSpace是美国德雷塞尔大学(Drexel University)陈超美博士开发的一款可视化科学知识图谱绘制软件,用于科学文献计量分析、识别和显示科学发展新趋势和新动态 [
图1. 2004~2019年我国英语教学中信息素养研究发文量年度图
为直观地呈现英语教学中信息素养研究成果的变化发展规律,本研究统计了2004年至2019年的发文数量,整体呈现递增趋势(见图1)。根据明显的增长节点可以将近二十年的发展过程划分为三个阶段:萌芽发展期(2004~2008年)——缓慢增长期(2008~2016年)——迅猛增长期(2016~2019年)。在萌芽阶段,互联网与信息技术引入课堂正处于发展初期,学者们围绕技术在英语课堂中的应用展开理论探索研究,但受技术发展水平及理论认识水平限制,英语教学中信息素养的研究在较长一段时间发展缓慢。中国自2010年起持续推出关于支持教育信息化发展的相关政策,如2012年3月出台的《教育信息化十年发展规划(2011~2020年)》明确指出教育信息化要带动教育现代化以解决教育发展难题,在信息技术进步和政策的双重指引下,信息素养在英语教学领域的研究掀起了一番热潮,体现在发文数量上的平稳增长。如图1所示,发文数量最明显的增长点出现在2016年前后,一方面归结于大数据时代的到来,依托于“互联网+”和大数据平台的微课、慕课(MOOC)等新型外语课堂教学模式受到关注;另一方面国家政策的导向和引领对科学研究起重要作用,如2019年2月出台的《中国教育现代化2035》中指出要统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。与此同时,英语学科也在逐步细化信息技术应用于教学的具体要求和方法,如我国2017年出台的《义务教育英语课程标准》明确提出要合理利用各种教学资源提高学生学习效率的教学建议,这也为信息素养与英语教学的深度融合迎来新的发展机遇。
在CiteSpace软件中,将参数Node Types设置为Author,单个时间分区长度为1a,提取每年发文量排名前50的作者,生成核心作者共现图谱(图2),通过作者共现分析可以识别学科领域的核心作者及其之间的合作强度 [
图2. 2004~2019年我国英语教学中信息素养研究核心作者共现图谱
关键词作为文章核心内容的浓缩及提炼,其出现频率可以分析研究热点及演变 [
图3. 2004~2019年我国英语教学中信息素养研究关键词共现图谱
序号 | 关键词 | 频次 | 出现时间 | 序号 | 关键词 | 频次 | 出现时间 |
---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | 信息素养 | 160 | 2004 | 11 | 现状 | 14 | 2014 |
2 | 信息技术 | 59 | 2006 | 12 | 高校英语教师 | 12 | 2014 |
3 | 英语教师 | 46 | 2008 | 13 | 教育信息化 | 11 | 2017 |
4 | 核心素养 | 46 | 2016 | 14 | 翻转课堂 | 11 | 2016 |
5 | 英语教学 | 42 | 2009 | 15 | 英语学科核心素养 | 10 | 2018 |
6 | 大学英语 | 38 | 2009 | 16 | “互联网+” | 10 | 2017 |
7 | 大学英语教师 | 35 | 2010 | 17 | 整合 | 7 | 2014 |
8 | 大学英语教学 | 20 | 2015 | 18 | 信息时代 | 7 | 2012 |
9 | 信息化 | 19 | 2015 | 19 | 网络环境 | 6 | 2013 |
10 | 高职英语 | 16 | 2014 | 20 | TPACK | 5 | 2014 |
表1. 2004~2019年我国英语教学中信息素养研究高频关键词统计
突变词图谱呈现该学科不同时期突现的动态概念,代表一定时期内该领域的研究热点,再结合关键词聚类的时区视图功能,可进一步探究近二十年来信息素养研究热点的演变趋势,呈现信息素养在英语教学研究领域的阶段性发展特征。本研究提取了领域内排名前10的突变词(如图4所示),结合关键词热点时区图(如图5所示),发现我国英语教学领域中信息素养研究大致经历了三个阶段:理论研究发展阶段(2004~2010年)、教学与技术缓慢融合阶段(2010~2015年)、教育信息化高速发展阶段(2015~2019年)。这一发现与图1中发文量经历的三个时期节点基本一致。
理论研究发展阶段(2004~2010年)是我国英语教学中信息素养研究的基础阶段,也是起步阶段,此阶段呈现的关键词为信息素养、信息技术、英语教学、英语教师、大学英语等,研究的重点围绕外语教师信息素养的内涵 [
教学与技术缓慢融合阶段(2010~2015年)是我国英语教学中信息素养研究的融合发展阶段,此阶段呈现的关键词为整合、多媒体网络教学、教学模式 [
教育信息化高速发展阶段(2015~2019年)是我国英语教学中信息素养研究的快速发展阶段,此阶段呈现的关键词为翻转课堂 [
通过突变词图谱和聚类时区视图进一步验证了近二十年我国英语教学中信息素养的研究热点与国家政策导向和学科发展要求有明显联系,而且结合高频关键词统计发现我国信息素养研究偏向于模式建构,成果集中在探究信息素养内涵构成、信息素养培养模式、大学英语课堂教学模式、教学对策等,而实证研究在关键词统计和突变词图谱中几乎不可见,说明我国外语教育技术研究的重要特点就是重模式建构,轻实证研究 [
图4. 2004~2019年我国英语教学中信息素养研究突变关键词图谱
图5. 2004~2019年我国英语教学中信息素养研究关键词热点时区图谱
CiteSpace可以实现自动抽取文献关键词产生聚类(Cluster)标识,用以归结研究热点领域,每一个聚类都是联系相对紧密的独立研究领域 [
通过以上关键词共现分析、聚类分析和突变词分析需要注意以下发展趋势:
1) 英语教学中信息素养研究的未来发展将在国家教育信息化2.0背景下展开。教育信息化2.0时代是师生信息素养全面提升的关键时刻,需要结合教育信息化时代的新要求,推动信息素养教育逐步深化。仍需关注教师信息素养教育,教师应具有现代化教育思想及教学观念,掌握信息化教学手段,才能在潜移默化中培养学生的信息素养,为适应教育信息化2.0时代的人才提供中国智慧。
2) 信息素养融入英语学科核心素养发展要求。学科核心素养是学科本质观和学科教育价值观的反映,能真正实现深化教育改革的目标。英语学科核心素养是英语学科人文性和工具性的集中体现,将信息素养融入英语学科核心素养并基于现代科学技术构建外语课堂教学新模式,才能真正发挥信息技术在语言教学方面的优越性,为英语教学带来教学形式和学习方式的重大变革。
3) 在教育信息化和英语学科核心素养的双重指导下继续研究信息素养在技术整合学科知识方面的作用。技术与教学的深度融合有利于重构教学内容,优化教学方式,教师通过技术整合英语教学内容,为学习者创造真实语境,化解语言点理解难度,使学习者更容易理解语言的形式、功能和意义,通过技术整合也能进一步提升教师信息素养水平。
图6. 2004~2019年我国英语教学中信息素养研究关键词聚类知识图谱
聚类号 | 名称 | 标识词(4) |
---|---|---|
#0 | 现代信息技术 | 信息素养;大学英语教师;课程整合;现代信息技术 |
#1 | 信息化 | 教学现状;信息素质;信息化英语教学;信息技术 |
#2 | 大学英语教学 | 大学英语教学;媒介素养教育;教学系统设计;媒介素养 |
#3 | 教育信息化 | 教育信息化;信息素养;专业发展;英语教师 |
#4 | 英语教学 | 英语教学;信息素养;提升路径;改革对策 |
#5 | 英语学科核心素养 | 英语学科核心素养;体系建构;智慧教育;培养路径 |
#6 | 核心素养 | 核心素养;阅读教学;活动设计;微学习资源 |
#7 | 信息意识 | 信息素养;信息意识;信息能力;信息水平 |
#8 | 大学英语 | 大学英语;网络教学;自主学习;学习策略 |
#9 | 信息素养 | 信息素养;需求分析;学术英语;多媒体网络 |
表2. 2004~2019年信息素养研究在英语教学领域关键词共现网络聚类表
随着教育信息化快速发展,信息技术与英语课程的整合更新了传统课堂教学范式,对师生的信息素养水平提出了更高的要求。本文通过使用知识图谱可视化软件CiteSpace对我国英语教学中信息素养研究的热点与发展历程进行了共词分析、聚类分析和时区分析,可以得出以下结论:1) 信息素养在英语教学领域的发文量呈现逐年上升趋势,但是研究者之间的合作关系相对薄弱,需要进一步加强领域内合作研究。2) 目前信息素养在英语教学的主阵地仍在大学,在中小学英语教学的关注度不足。3) 我国信息素养研究热点与国家政策导向和学科发展要求有明显联系。4) 目前我国英语教学中信息素养研究重模式建构,轻实证研究。本研究还将近二十年信息素养在我国英语教学领域的演进过程划分为理论研究发展阶段、教学与技术缓慢融合阶段、教育信息化高速发展阶段三个阶段,每一阶段都是在前一阶段的基础上不断创新发展。随着中国教育信息化向纵深推进,信息素养在英语教学中的研究有望成为研究重点,所以厘清信息素养在我国英语教学研究中的发展脉络,从宏观上整体把握演进历程,有助于预见英语教学领域未来发展趋势,能够更好地推动英语学科教育的改革与发展。
2020年度青岛市哲学社会科学规划项目,项目名称:疫情期与后疫情时代城乡外语教师信息化教学能力调查及提升路径研究,项目编号:QDSKL2001107。
郭嘉怡,黄 芳. 中国英语教学中信息素养研究的热点与演进——基于CiteSpace的可视化分析The Hotspots and Developing Trajectories of Information Literacy Studies in Chinese English Teaching Context—Based on Analyses in CiteSpace[J]. 创新教育研究, 2020, 08(05): 719-728. https://doi.org/10.12677/CES.2020.85117