我国大学教育改革“路径依赖”现象日趋严重,英语教育改革进度日益趋慢。作为基础外语教育学科,大学英语教育改革受“路径依赖”影响学科发展逐步僵化。在“路径依赖”效应影响下,大学英语教育改革凸显教育模式欠缺本地特色、教育管理行政化、教育改革理念缺乏认同等诸多问题。为此结合院校特点,探索具有自身特色的大学英语教育路线,成为大学英语教育改革的当务之急。 The phenomenon of “path-dependence” of university education reform in China is becoming more and more serious, and the reform of English education tends to progress slowly. As a basic foreign language education discipline, College English education is gradually rigid under the influence of “path-dependence” on the subject development. Under the influence of the effect of “path-dependence”, the reform of college English education highlights many problems, such as the lack of local characteristics of the educational model, the administrative education management and the lack of recognition to the idea of education reform. Therefore, combining with the characteristics of universities, exploring the route of college English education with its own characteristics has become an urgent task in the reform of college English education.
我国大学教育改革“路径依赖”现象日趋严重,英语教育改革进度日益趋慢。作为基础外语教育学科,大学英语教育改革受“路径依赖”影响学科发展逐步僵化。在“路径依赖”效应影响下,大学英语教育改革凸显教育模式欠缺本地特色、教育管理行政化、教育改革理念缺乏认同等诸多问题。为此结合院校特点,探索具有自身特色的大学英语教育路线,成为大学英语教育改革的当务之急。
教育改革,路径依赖现象,大学英语教育
Yang Liu, Leping Huang
Tianjin University of Commerce, Tianjin
Received: Oct. 31st, 2020; accepted: Nov. 11th, 2020; published: Nov. 18th, 2020
The phenomenon of “path-dependence” of university education reform in China is becoming more and more serious, and the reform of English education tends to progress slowly. As a basic foreign language education discipline, College English education is gradually rigid under the influence of “path-dependence” on the subject development. Under the influence of the effect of “path-dependence”, the reform of college English education highlights many problems, such as the lack of local characteristics of the educational model, the administrative education management and the lack of recognition to the idea of education reform. Therefore, combining with the characteristics of universities, exploring the route of college English education with its own characteristics has become an urgent task in the reform of college English education.
Keywords:Educational Reform, Path-Dependence Phenomenon, College English Education
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“路径依赖”一词源于经济学,是指“系统一旦进入某个路径,无论该路径好坏,就会在这条路径上持续发展下去” [
就目前我国大学英语教育现状来看,“路径依赖”现象主要凸显在以下三方面:学教育理论和制度停留在模仿习得层面,欠缺民族特色和院校特色;教育发展受行政化管理干扰过多,难以充分激发学术研究活力;缺乏对素质教育理念认同,拖缓改革进程和影响改革效果。
我国近现代高等教育发展,始于上个世纪五十年代对前苏联教育体制的全方位复制化,对院系调整、专业设置、教研制度和教学计划乃至建筑风格上照单模仿;而到上世纪八十年代开始偏向欧美,引进了大量西方教学理论。某种程度上说,我国高等教育的建立并发展是基于世界优秀教学理念和制度之上的。但就大学英语教育而言,其发展总体上仍然停留借鉴模仿阶段,在结合本地特色和院校学科特色上仍有欠缺。
大学英语教学研究的目标应该在于建立具有中国特色的外语教育理论与实践体系 [
建国初期,由政府倡导对于前苏联高等教育体制进行学习。模仿前苏联大学与政府管理部门的行政关系,引进了前苏联式高等教育行政治理形式。前苏联高等教育管理体制是中央与相关经济部门共同管理高等教育,高校归国民经济相关部门领导,所有能与国家各个部门业务对口的高校全部划归相应的部门管理 [
中央集权式教育管理体制下,行政干扰过多束缚高校多元化发展。政府政策虽具有广泛的标准意义,但行政因素干扰过多致使高校发展缺乏充足自主权,难以充分发挥自身优势与特色。社会问题是动态的,然而政府调节职能具有后置性。学科发展受过多行政制约,不利于研究多元化发展。就大学英语教育而言,其面向动态的社会需求却欠缺相应灵活度,导致与社会需求脱节。
大学英语教育实施范围广,基础通识教育性强,对于高等人才培养具有奠基性的重要意义。但大学英语教育作为高等素质教育,再具体实施过程中仍旧更偏向应试教育。部分学校将大学英语四六级作为大学英语教学内容,注重分数而轻视创造力,将学生当作缺乏主动性的“接收器”。由于新的教育理念代替旧教育理念需要一个过程,旧理念在一定时间内会仍旧占据主导地位影响大学英语教育改革进程。为保证教学质量不下降,造成大学英语教学在形式和内容上仍旧沿袭旧法。
缺乏对教育改革理念认同,教师担忧失去课堂教学主导地位,以学生为主体,会影响课堂教学的课堂秩序、教学质量以及教学任务进度等问题。因而导致教学形式拘泥于课堂授课,刻板不够灵活,对于多媒体设备的运用尚不充分,教育资源使用率偏低:教学内容上过于注重语言知识的教授,缺乏文化素养和交际能力的培养。教师作为大学英语教育改革的具体执行者,缺乏对教育改革理念的认同,不能严格执行或抗拒执行改革任务,不能按时完成改革预设目标,会造成改革步伐被拖慢。而改革成效不明显,造成教师和院校对于教育改革理念缺乏信心,更加依赖原有教育模式,造成大学英语改革“路径依赖”。
大学英语教育改革是一项高校基础课教改的系统性工程,要摆脱“路径依赖”惯性,实现对现有大学英语教育模式的超越,具体来看,至少要在以下四方面做出调整:
就我国而言,应有意识地注重高等教育的本土化或民族化,即建立有中国特色的与本国国情相适应的现代化高等教育体系 [
大学英语教育应结合高校自身特点,构建大学英语教育校本特色。大学英语教育的具体开展依托于高校,学科辐射范围大,专业门类广。例如,政法类大学的大学英语教育应在语言知识教育基础上,结合政法学科特色拓展教学和研究,大学英语教学结合基础法律知识和相关常识,学科研究融合政法特色,凝练学科学术发展方向。依托政法类大学优势学科,将法律英语类课程引入大学英语教学和研究内容,打造具有政法类大学特色的大学英语教育发展模式。大学英语教育学科研究发展顺应院校发展特色,结合院校优势特色学科,塑造具有校本特色优势的本地学派。
大学英语教育改革中行政管理偏向宏观管理型。各级政府对于高校管理转向粗放型管理,适当放权到高校,改变“模板式”的计划统筹的管理方式。解放高校改革活力,打破“跟风式”改革模仿趋势,推动高校改革多元化发展。在改革宏观发展上,厘清政府行政管理权和高校自治权,给予适当的引导;在精细计划上,遵循正面清单“法无授权不可为” [
行政管理转向以服务为中心,配合大学英语教育改革。行政管理服务大学英语教育改革,搭建平台、汇聚资源和提供保障,为改革奠定坚实物质基础,为深化改革解决后顾之忧。大学英语教育改革要想摆脱路径依赖,在改革推进的过程中需要行政部门支撑,但又需要保持相对独立性。行政管理的服务化导向,有助于减轻高校改革的压力,有利于学术研究发展满足社会动态需求。通过行政措施对需求和供给关系进行调节,引导高校研究转移到社会热点问题上,研究问题的社会需求指向更有利于促进大学英语教育发展“产学研”的发展。
实施机制是指由一种社会组织或机构对实施或违反制度的人(或团体)作出相应的奖励或惩罚,从而使这些激励或约束规则得以实施的条件或手段的总称 [
有规则但缺乏实施机制等于没有规则 [
大学英语教育改革是一个周期较长,需要不断努力完善和调整的过程,牵扯的范围广,受影响的人群范围大,在改革初期不能实现完全同步。建立大学英语改革试点,树立改革模范,能够有效回避全面改革带来的风险,并对其他地区和单位具有良好的借鉴意义。
大学英语教学改革涉及的院校众多,各个院校在办学实力、学校学科特色、生源质量存在较大差异。这就决定了不同大学在大学英语教育改革上的定位不同,英语教学目标存在一些差异,因而在促进学生发展上具有不同的目标。强化大学英语教育改革模范导向作用,能够为其他院校提供行之有效的范式,减少重复实践和失败提高改革效率。此外,还能够保证各院校在正确有效的改革路径推进的同时结合自身实际情况发展大学英语教育改革特色。通过树立成功改革模范,展示改革带来的教育质量和教学效率提升等积极影响,不仅能够调动各个大学推进改革的积极性,还能够有效消除因改革受阻或效果不佳产生的猜疑和疑虑,正确引导大学英语教育改革者的心理建设并建立起对大学英语教育改革及其理念的自信与认同,促进大学英语教育改革良性循环。
大学英语教育改革是一项系统性工程,努力摆脱“路径依赖”,打破定式,需各方凝心聚力,开辟适应社会和经济发展需求具有院校特色的发展路线。同时,它也是学科发展同社会需求相互适应的动态过程。向教育发达国家学习理论和制度,在推进教育事业稳步前进的基础上,系统协调教育体系内部结构和力量,释放改革活力,调动学术研究积极性,将改革积极成果内化形成学科特色。这需要有步骤有计划的逐步实施,相信在多方共同的协调配合下,大学外语教育改革必能摆脱“路径依赖”的惯性,塑造具有中国特色的大学英语教育。
天津商业大学2020年校级本科教育教学改革立项项目“商务英语口语‘以评催控’学生自主学习教学机制研究”(TJCUJG202053)。
刘 洋,黄乐平. 大学英语教育改革“路径依赖”现象及对策The Phenomenon and Countermeasure of “Path-Dependence” in College English Education Reform[J]. 教育进展, 2020, 10(06): 1085-1089. https://doi.org/10.12677/AE.2020.106183