体育素养是当前体育学科研究中关注的焦点和重心,体育知识素养作为体育素养构成中的基础,其价值不容忽视。通过文献资料法和逻辑分析法,基于体育素养培养的视角,论述知识在课程中的价值、体育知识学习的价值、体育知识素养在体育素养构成中的价值、探讨学生缺失体育知识素养的危害。研究表明,体育知识素养的培养对于学生体育素养的培养具有重要的基础作用,我们在体育教学中首要应当注重学生体育知识素养的培养。当前相关研究还处于开始阶段,未来仍需对体育知识素养进行深入研究,理清其概念与构成维度,明确其培养内容,在体育课程教学层面为科学全面地培养学生的体育素养提供参照和指导,从而服务于我国体育教育实践。 Physical literacy is the focus of the current research on sports. Physical knowledge literacy as the basis of physical literacy, its value can not be ignored. Using literature research and logical analysis, based on the perspective of physical literacy cultivating, this paper discusses the value of knowledge in the curriculum, the value of sports knowledge learning, the value of physical knowledge literacy in physical literacy and discusses the harm of students’ lack of physical knowledge literacy. Research shows: The cultivation of physical knowledge literacy has an im-portant basic role in the cultivation of students’ physical literacy. We should firstly pay attention to the cultivation of students’ physical knowledge literacy in physical education. At present, relevant research is still at the beginning stage, and in-depth research on physical knowledge literacy is still needed in the future to clarify its concept and composition dimensions, clarify its training content, and provide reference and guidance for the comprehensive cultivation of students’ scientific literacy to serve the practice of physical education in China.
体育素养是当前体育学科研究中关注的焦点和重心,体育知识素养作为体育素养构成中的基础,其价值不容忽视。通过文献资料法和逻辑分析法,基于体育素养培养的视角,论述知识在课程中的价值、体育知识学习的价值、体育知识素养在体育素养构成中的价值、探讨学生缺失体育知识素养的危害。研究表明,体育知识素养的培养对于学生体育素养的培养具有重要的基础作用,我们在体育教学中首要应当注重学生体育知识素养的培养。当前相关研究还处于开始阶段,未来仍需对体育知识素养进行深入研究,理清其概念与构成维度,明确其培养内容,在体育课程教学层面为科学全面地培养学生的体育素养提供参照和指导,从而服务于我国体育教育实践。
体育素养,体育知识素养,不可或缺性
Jieyu Liu
College of P.E. and Sports, Beijing Normal University, Beijing
Received: Feb. 11th, 2021; accepted: Mar. 16th, 2021; published: Mar. 22nd, 2021
Physical literacy is the focus of the current research on sports. Physical knowledge literacy as the basis of physical literacy, its value can not be ignored. Using literature research and logical analysis, based on the perspective of physical literacy cultivating, this paper discusses the value of knowledge in the curriculum, the value of sports knowledge learning, the value of physical knowledge literacy in physical literacy and discusses the harm of students’ lack of physical knowledge literacy. Research shows: The cultivation of physical knowledge literacy has an important basic role in the cultivation of students’ physical literacy. We should firstly pay attention to the cultivation of students’ physical knowledge literacy in physical education. At present, relevant research is still at the beginning stage, and in-depth research on physical knowledge literacy is still needed in the future to clarify its concept and composition dimensions, clarify its training content, and provide reference and guidance for the comprehensive cultivation of students’ scientific literacy to serve the practice of physical education in China.
Keywords:Physical Literacy, Physical Knowledge Literacy, Indispensability
Copyright © 2021 by author(s) and Hans Publishers Inc.
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体育素养是当前体育学科研究中关注的焦点和重心,也是各国课程改革瞄准的方向。2019年9月2日,国务院办公厅发布了《体育强国建设纲要》(以下简称《纲要》),部署推动体育强国建设,充分发挥体育在建设社会主义现代化强国新征程中的重要作用。《纲要》强调:将促进青少年提高身体素养和养成健康生活方式作为学校体育教育的重要内容,把学生体质健康水平纳入政府、教育行政部门、学校的考核体系,全面实施青少年体育活动促进计划 [
目前,国家政策从宏观层面定位了未来我国学校体育的发展方向,强调了“体育素养”的地位和价值,但体育素养的研究与实践仍处于开始阶段,体育素养的具体构成见仁见智仍需讨论,但通过已有研究发现均强调体育知识素养在体育素养的形成过程中的基础作用。国内最早提出体育素养概念的是我国当代学校体育知名学者赖天德先生,他认为体育素养即体育素质,基本体育知识是构成的重要部分 [
然而当前学生在体育知识学习上存在着许多问题,主要体现在以下三个方面。首先,社会与学界没有充分认识到体育知识的价值。学校体育总体上不重视体育知识的学习与掌握,体育教学中相关体育知识少之又少 [
赖天德 | 余智 | 杨献南 | 于永晖 |
---|---|---|---|
体育意识 | 体育意识 | 体育意识 | 体育意识 |
基本体育知识 | 体育知识 | 体育知识 | 体育知识 |
基本运动能力 | 体育水平 | 体育基础 | 体育能力 |
身体基本活动能力 | 体育技能 | 运动技能 | 体育品行 |
身体锻炼能力 | 体育行为 | 运动参与 | 体育情感 |
身体娱乐能力 | 体育品德 | 体育道德 | |
欣赏体育比赛能力 | 体育个性 | 体育个性 |
表1. 国内体育素养概念研究
当今时代,知识对于人类的价值日益突显,尤其是对于教育的作用不可小视。知识是教育的重要内容与载体,离开了知识,教育就会成为无米之炊,各种各样的教育目标(如技能、能力、态度、情感、人格等等)也就无法达成。作为教育的核心要素—知识则承载了重要的使命,教育是一种有目的地培养人的社会活动,教育是具有目的性的事业,同时作为社会活动,它必然又有一定的社会意义,即为社会培养人,便需要从知识“集”中筛选出符合社会主义主流价值观的知识,符合我国学生融入社会、适应社会需要的知识。
知识在教育中主要通过课程进行传授,而课程内容的选择就是确定要教给学生什么样的知识,即知识筛选的过程。知识与课程有密切关系,是制约课程发展的最基本因素。一方面,知识的价值影响着课程内容的选择。人的生命是有限的,而知识是无限的,因此需要筛选出最有价值的知识并结合社会环境下学生的需要进行课程内容的选择;另一方面,知识类别影响课程门类的分化。知识分类是课程编制的基础,知识根据其反应程度的不同可以分为感性知识和理性知识,形成不同的课程门类 [
在教学中同样也离不开知识。一方面,教离不开知识。教师教的主要内容是知识,没有了知识,教师就无从可教,失去了可以教的内容。另一方面,学习也离不开知识。知识特征不同,学习方式各异。学习是以知识为基础,学习的内容或对象是知识,离开了知识,学习将失去载体,处于真空中。
知识作为教育的核心要素,承载着教育内容,选择什么样的知识,就深刻影响着教育目的能否达成以及达成的效果。学校教育作为实施教育中的重要部分,知识作为教学的主要内容,没有了知识,教学也不复存在。而在教育的过程中主要通过课程进行传授,知识的价值影响着课程的选择,知识的分类影响课程门类的分化。由此可见,知识作为课程的主要载体,其发挥的基础作用不容忽视。
首先,掌握体育理论知识对于运动技术和运动技能的掌握以及科学锻炼身体具有重要作用。锻炼学生的身体和掌握体育的知识、技能、技术是相辅相成的,应把锻炼身体和掌握体育的知识和技术结合起来,并根据每次课的具体情况有所侧重 [
其次,掌握体育知识有利于体育意识的形成与健康行为的建立 [
除此之外,另有研究表明,在使身体健康和促进积极的健身态度方面,一个重要步骤是学习与健康有关的身体健康的概念和原则 [
最后,掌握体育知识能够提高学生的文化素养 [
查阅我国有关国家体育课程文件可以发现,我国自有体育课程以来,传授体育知识(或体育与健康知识)一直是中小学课程教学的重要目标之一。体育课程纲要或标准中均明确要求:学生需要学习与掌握体育知识 [
自新中国成立以来,我国学校体育目标无一不强调体育知识的重要性。建国之初,我国学校体育的主要任务是传授体育知识、技能,学生在学习过程中得到锻炼;其后,三基教育更是强调学生对体育基本知识、基本技术、基本技能的掌握。当前在强调发展学生核心素养的背景下,2017版体育与健康课程标准明确提出,体育与健康学科核心素养包括:运动能力,健康行为,体育品德,而在具体素养维度的说明中对于知识的掌握提出要求,如运动能力的培养中要求掌握所学运动知识,掌握运动项目的裁判知识和规则;健康行为的培养中要求能够掌握科学的锻炼原理知识与方法知识,对于健康知识进行掌握与运用等 [
由此观之,强调体育知识的学习与掌握贯穿于我国整个体育课程的发展之路。作为体育课程的纲领性文件,历年的课程标准中均明确规定,学生需要在体育学习中掌握体育知识,从而为掌握运动技能奠定基础,因此在体育课程的实施就应当以体育知识的传授作为首要内容。
在发展核心素养的时代潮流中,知识与素养之间的关系是“水涨船高、共同进退”的,只有掌握丰富的知识,个体才有可能获得较高的“素养” [
综上,体育素养各要素之间存在着相互影响、缺一不可的关系。而在这其中,体育知识素养扮演着不可或缺的重要角色,发展体育知识素养是发展体育素养的重要环节,培养体育知识素养是培养个体体育素养的必由之路和必备旅程。
学校体育要求我们的体育教学首先应该教会学生认知,而当前学生在体育学习中存在缺少认知定向的问题。促进学生掌握结构化的体育知识,以此为基础进行运动技术的学习,掌握运动技能。掌握体育知识是一个人对体育运动价值认同,理解体育锻炼和运动原理,更加自觉而科学合理地参加体育锻炼的基础。比如为什么要做热身运动?热身运动怎么做才科学?不同体育活动前应该做什么准备工作?怎么测试自己的身体素质?自己的身体素质适合做什么样的体育运动?明白了这些体育知识,一是能够科学安全的运动,二是能够进一步激发学生主动进行运动,从懂运动到爱运动,才能到常运动,最后到雅运动。但如果缺乏体育知识素养,不掌握科学锻炼的方法,盲目锻炼,不但事倍功半,而且还可能带来健康隐患和运动损伤。因此不可忽视学生对于体育知识的学习,而是应充分利用体育课程资源,引导学生学习体育知识并运用其知识,在运动实践中更加深刻的理解体育知识,将其内化为自己的体育知识素养。
体育素养是个体在先天遗传与后天环境及其教育影响下所形成的身心特征及其关键品质,它应包括体育知识素养、体育能力素养、体育品德素养、体育情感、体育意识、体育品行。体育素养各要素之间不仅相互影响,而且缺一不可。
在这其中,体育知识素养发挥着重要的基础作用,具体表现为:体育知识素养的形成有利于个体体育价值观(体育意识)的塑造、体育能力的培养和体育道德行为的形成。反之,学生如果缺少体育知识素养,不利于体育能力的形成,缺少道德修养的熏陶和教育,以至于学生在体育运动过程中更注重个人利益得失、缺乏团队意识,甚至出现损坏器材、场地等不良行为,成为不具备体育道德的“空心人” [
培养学生的体育知识素养有利于运动技术和运动技能的掌握以及科学锻炼身体,具备体育知识素养有利于体育意识的形成与健康行为的建立,掌握体育知识能够提高学生的文化素养。作为体育素养的重要组成部分,体育知识素养影响着体育素养其他构成部分的形成与发展,如:有利于个体体育价值观(体育意识)的塑造、体育能力的培养和体育道德行为的形成。因此,我们在体育教学中首要应当注重学生体育知识素养的培养,当前对于体育知识素养的相关研究还处于开始阶段,未来仍需要体育教育理论界、基层体育教师的共同参与,通过对体育知识素养的研究,理清其概念与构成维度,明确体育知识培养的内容,在体育课程教学层面可以为科学而全面地发展学生的体育素养提供参照和指导,从而服务于我国体育教育实践。
刘婕妤. 论体育知识素养在体育素养构成中的不可或缺性On the Indispensability of Physical Knowledge Literacy in the Constitution of Physical Literacy[J]. 体育科学进展, 2021, 09(01): 70-75. https://doi.org/10.12677/APS.2021.91010