结合新时代军事教育方针,以“立德树人”、“为战育人”为目标,将“学员为主体、教员为主导,师生互动式”教学法和“全面发展”、“素质教育”、“创造性理念”等现代化教学思想相结合,对高等数学课程的教学内容、教学模式、教学方法等方面进行研究和探索。 Combined with the military education policy of the new era, with the goal of “cultivating people for morality” and “educating people for war”, the teaching method of “students as the main body, teach-ers as the guide, teacher-student interaction” is combined with the modern teaching ideas of “all- round development”, “quality education” and “creative idea”, we explore the teaching content, teaching mode and teaching method of higher mathematics.
结合新时代军事教育方针,以“立德树人”、“为战育人”为目标,将“学员为主体、教员为主导,师生互动式”教学法和“全面发展”、“素质教育”、“创造性理念”等现代化教学思想相结合,对高等数学课程的教学内容、教学模式、教学方法等方面进行研究和探索。
教学内容,教学模式,教学方法
Meili Zhang, Hongmei Pei, Yue Yang
Department of Basis, Dalian Naval Academy, Dalian Liaoning
Received: May 27th, 2021; accepted: Jul. 27th, 2021; published: Aug. 3rd, 2021
Combined with the military education policy of the new era, with the goal of “cultivating people for morality” and “educating people for war”, the teaching method of “students as the main body, teachers as the guide, teacher-student interaction” is combined with the modern teaching ideas of “all-round development”, “quality education” and “creative idea”, we explore the teaching content, teaching mode and teaching method of higher mathematics.
Keywords:Teaching Content, Teaching Mode, Teaching Method
Copyright © 2021 by author(s) and Hans Publishers Inc.
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党的十八大,习主席在讲话中指出:“新时代军事教育方针,就是坚持党对军队的绝对领导,为强国兴军服务,立德树人,为战育人,培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才。”这一军事教育方针,着眼院校建设和人才培养的长远大计,赋予军事教育鲜明的时代要求和强军指向,是做好军事教育工作的基本遵循,标志着我党我军对军事教育规律和军事人才培养规律的认识提升到新的境界。军事院校是培养军事家的摇篮,对于未来指挥官的培养,军事院校担任着重要的角色 [
高等数学课程是军事院校的一门公共基础课,主干课,是通识教育阶段的必修课程。数学作为一门基础学科,其掌握的程度决定了后续专业课程是否顺利的进行,也就是说,高等数学课程为各科学领域的发展提供了强大的支持。正因为数学在各学科中强大的地位和作用,军事院校更应关注高等数学的教学工作,应从教学内容、教学模式、教学方法等多方面进行教学改革探讨以适应新时代教育方针的要求。
按照军事院校各个专业的不同,我们适当对教学内容进行优化整合,以适应各专业人才培养方案的要求,且为学员后继课程的学习打下扎实的理论基础 [
按照2019年军事院校教学新大纲要求,高等数学课程的教学内容要掌握“三基”,即基本概念,基本定理和基本方法。据此,将高等数学的教学内容分为概念课,定理课、方法课。对于高等数学中的许多重要概念,它们都是从具体实际问题中抽象出来的具有某种共性的数学描述,都有着广泛的几何、物理或工程背景。在讲解基本概念、定义时,我们引入数学文化 [
新时代军事教育方针要求:军校教学要体现“素质教育”、“创造性理念”,实现学员“全面发展”。然而,当前高等数学教学实施过程中的很多教学模式仍保持着以教员为中心,学员习惯于被动接受的状态,学员没有主动获取知识的意识和自主学习的能力,更没有利用所学知识自我发现、探索和创造性解决问题的能力。基于这种现象,需要改革当前高等数学课程的教学模式。
培养学员的创新意识与创新能力式是高等数学教学的能力目标之一。在课堂教学中,这些能力具体表现在学员能不能提出问题、提出好问题、提出有价值的问题、提出能够推动数学发展的问题,而这些都应在教学中潜移默化的引导学员去体验、感受提出问题的“方法”,为了达到这个目标,提出“问题驱动”的教学模式 [
问题驱动的学习方法是由Barrows和Tamblyn于1960年针对刚毕业的医科学员提出的教学法。这种方法强调以问题为学习的起点,而不像传统教学那样先学习理论知识再尝试解决问题。具体来说,它是指以“问题”为载体,通过一系列的“问题链”引导学员自主学习、合作研究,使学员在解决问题的过程中进步,实现师生互动,达到提高学员综合素质的目的。这种模式是基于已有的问题,在解决问题过程中不断提炼、升华,从而得到更广泛、更深入更高层次的问题。问题是数学发展的原始驱动力,由于数学研究是由问题驱动的,数学学习要模拟数学研究的过程,因此数学教学也应该以问题为驱动。在课堂教学中,具体操作如下:
首先,构建知识框架,以问题为导向 [
其次,在理论讲授时,教员通过提出问题,引导学员解决相关的问题,层层推进、环环相扣,将教学的重点由浅入深、由表及里、由此及彼,形成波浪式、递进式的课堂教学结构。在这个环节,教员围绕问题布阵设疑、搭桥铺路,不要急于将答案给学员,可以通过旁敲侧击、点播诱导,使学员恍然大悟,逐步引导学员。比如,讲解数列的极限 [
最后,学习完新的教学内容后,设置由易到难的阶梯式问题,检验学员的学习效果。教员根据教学目标和学员能力,设计由浅入深的各类问题 [
改变教员教、学员学的“填鸭式”被动教学,不以教会一个定义、证明一个定理或解一道数学习题为目的。在课堂教学中,为完成既定的教学目标,要综合运用多种教学方法。比如,运用案例教学法、类比教学法、问题驱动教学法、专题讨论教学法等等 [
然而,每一种教学方法都有一定的局限性,有其特定的教学效果,教员必须清楚各种教学方法的结构特征、适用范围以及优缺点等,应根据数学知识的特点、具体的教学目的以及学员发展的整体要求,设身处地地站在学员的位置上,充分考虑学员现有的知识水平、学员的潜在水平,考虑到学员的认知基础和认知特点,严格按照学员的认知规律组织和安排教学内容、教学深度,科学地选择和使用“教”的方法。我们以案例教学法和类比教学法为例,阐述高等数学课程课堂教学中,如何有效的运用合适的教学方法 [
案例教学法是高等数学课堂教学中经常使用的方法之一。根据军事院校人才培养的方案要求,即“为战教战”的核心思想,在教学中要结合各个专业特点,采用实战化案例教学,引入军事元素,军事素材,从军事实例出发,在数学建模的基础上讲解数学的概念、思想和方法,同时兼顾思想政治教育,这是军事院校教学的特殊性决定的。
类比教学法是数学教学独特的方法,是教员传授知识的重要手段,也是学员探索问题和解决问题的一种有效方法。数学教学是循序渐进的,知识点是环环相扣的,旧知识和新知识之间的联系和区别是教学中重点。我们可以通过类比教学法做到知识的融会贯通,让书本由厚变薄,从而让学员学会如何去分析问题和解决问题。比如,讲二、三重积分以及线面积分的定义、性质比定积分的定义和性质进行讲解;讲多元函数的微分学可以类比一元函数的微分学进行类比,找出区别于联系,学员在知识点的比较过程中就会加深对新知识的理解,学员学会运用所学知识举一反三、融会贯通,从而提高课堂教学效果。
选择课堂教学方法因人而异,更因教学对象而异,教员要改变单一的知识传授模式,在课堂教学中要反复实践,不断探索现阶段因材施教的新方法、新模式;不断探索以学员为主体,有利于调动学员自主学习积极性的生动活泼的教学方法。
新时代教育方针要求:注重使用先进的教学方法和手段。充分利用现代教育技术和信息技术,改革传统课堂教学模式。研究互联网时代知识传播渠道和方式的新变化,关注基于互联网的教学方式对人才培养带来的冲击。所以,我们要结合高科技积极采用现代教育技术,充分利用网络资源和平台,使高等数学教学延伸到课堂之外,达到教与学的互动。
高等数学的课堂教学多是以讲授为主,若辅助多媒体课件教学将起到事半功倍的教学效果。这是因为高等数学的内容多事抽象难懂的,采用多媒体教学会起到从感性到理性的飞升,对数学抽象思维的培养非常有益。如在教学中,二次曲面可用PPT展示北京国家大剧院的宏伟壮观,上海体育场飘逸的外形仿若轻浮于基地之上,广州小蛮腰电视塔的巍峨等图片。让学员明白二次曲面在建筑上的光彩夺目,同时对二元函数有了直观的几何理解。再比如,微积分中的局部线性化思想、用多项式逼近可微函数的思想、用三角函数逼近周期函数的思想以及微元法(元素法)等等,通过多媒体课件的演示,将复杂抽象的数学思维理解起来反倒容易起来。
在课堂中,不仅仅只有多媒体教学手段可以辅助教学,建立校园精品课教学网站和WebCT网络教学平台也是当今信息化社会催生的新技术手段。这种交互式教学的方法,通过网络将教与学的过程延续到课堂之外。我们可以建设课程网站 [
通过上述研究与实践,按照新时代教育方针的要求,大学课程要打造成一门具有新时代教育思想、现代化的教育模式、灵活多样的教学方法的通识基础课程。这就要求我们应以“立德树人”、“为战教战”为目标,将“学员为主体、教员为主导,师生互动式”教学法和 “全面发展”、“素质教育”、“创造性理念”等现代化教学思想相结合,对数学课程进行改革,使学员主动学习,教员有效的教学和指导,从而不断提高教学质量。
张美丽,裴红梅,杨 悦. 新时代军事教育背景下数学课程教学改革研究Research on Mathematics Teaching in Military Academy[J]. 创新教育研究, 2021, 09(04): 777-781. https://doi.org/10.12677/CES.2021.94127