《中药药剂学》是中药学本科教育中十分重要的一门专业核心课程,教学内容应紧密联系时代发展。本文将从“混合式”教学的优点出发,结合笔者在实际教学中的经验与思考,对“混合式”教学在《中药药剂学》课程建设中的应用展开探讨,以期为《中药药剂学》教学和课程改革提供方法等借鉴。 “Chinese Traditional Medicine Pharmacy” is a very important core course in the undergraduate education of Chinese Traditional Medicine Pharmacy, which teaching content should be closely related to the development of the times. Based on the advantages of “blended” teaching, this paper introduces the application of “blended” teaching in “Chinese Traditional Medicine Pharmacy” by combining the author’s experience and thinking in practical teaching, in order to provide methods and other references for the teaching reform or the teaching of “Chinese Traditional Medicine Pharmacy” course.
《中药药剂学》是中药学本科教育中十分重要的一门专业核心课程,教学内容应紧密联系时代发展。本文将从“混合式”教学的优点出发,结合笔者在实际教学中的经验与思考,对“混合式”教学在《中药药剂学》课程建设中的应用展开探讨,以期为《中药药剂学》教学和课程改革提供方法等借鉴。
“混合式”教学法,中药药剂学,课程建设
Tingting Sun, Chaoyue Wang, Xiaoqin Hu*
Rehabilitation of Traditional Chinese Medicine of Jinhua Higher Research Institute, Jinhua Zhejiang
Received: May 15th, 2022; accepted: Jun. 14th, 2022; published: Jun. 23rd, 2022
“Chinese Traditional Medicine Pharmacy” is a very important core course in the undergraduate education of Chinese Traditional Medicine Pharmacy, which teaching content should be closely related to the development of the times. Based on the advantages of “blended” teaching, this paper introduces the application of “blended” teaching in “Chinese Traditional Medicine Pharmacy” by combining the author’s experience and thinking in practical teaching, in order to provide methods and other references for the teaching reform or the teaching of “Chinese Traditional Medicine Pharmacy” course.
Keywords:“Blended” Teaching Method, Chinese Traditional Medicine Pharmacy, Curriculum Construction
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作为中药学类专业主干课程之一,《中药药剂学》与中药学专业许多课程密切相关,起到联系生产实际和临床用药的桥梁纽带作用 [
《中药药剂学》是一门综合性学科,以中医药为指导理论,继承了传统药物制剂的理论和经验,研究中药药剂的质量控制和生产技术等内容的,同时,利用现代科技手段,借鉴了现代药剂学及中药学分支学的新理论、新技术,具备以下的课程特点:
《中药药剂学》是一门综合性学科,内容复杂,需要学生们掌握的知识点较多,关联学科多且逻辑联系较弱,所以,同学们学起来难度较大,充分理解和接受较困难。
《中药药剂学》课程是一门应用性很强的课程,其中的许多内容与实践是密切相关的,在学好理论的基础上,应用实践很重要。
《中药药剂学》课程采用了许多现代科技的手段和方法。随着现代科技的发展,制药工艺会不断更新,新辅料、新设备和新工艺也大量涌现,《中药药剂学》的课程内容也要随之变化,进而出现了内容更新快的特点。
传统的《中药药剂学》教学模式以理论讲授为主,学生局限于书本知识,对《中药药剂学》的前沿理论和最新技术了解甚微,从而导致学生的自主性和创新性较差。目前看来,传统教学模式主要存在以下问题:
受到课时的限制,传统的教学模式多采用讲授的方式,教学形式枯燥、单一,缺乏充分的师生互动,学生主动性较差,兴趣度较低,易产生倦怠情绪,影响教学质量的提高。
《中药药剂学》课程中许多理论与实践是存在密切联系的,理论学习固然重要,知识的理解与应用也很重要。传统的填鸭式教学,不能形成完整的知识体系,也无法解决实际应用中的问题 [
传统《中药药剂学》教学过程中,大多以教师讲述理论,学生接受知识为主,形式相对单一,教学工具大多为板书,学生兴趣性较低。而“混合式”教学,学生可以选择的空间较大,除了本校老师,还可以选择名师视频进行学习,对学有余力的同学更有帮助。同时,“混合式”教学模式还改善了《中药药剂学》课时受限的问题,学生可以利用课余时间充分消化繁杂的知识点,对知识进行更好的理解和记忆,提高学习的主动性与趣味性,提升学习效果 [
《中药药剂学》注重应用实践,其中一个重要培养目标是培养应用型技术人才,制药技能的掌握很重要。过去,可以通过多组织学生进行生产见习,实地参观来解决实践的问题。现在在“疫情”的背景下,“混合式”教学能充分发挥网络优势,满足《中药药剂学》教学的实践需求,通过VR实景参观实习解决不能去现场参观的问题,帮助同学们更好地了解生产车间的GMP规范,感受整个的生产流程,从而有效培养同学们的应用实践技能。
在组织教学的过程中,《中药药剂学》课程内容要紧密结合现代科技手段和方法现状及发展趋势,及时更新教学内容,课本的更新速度较慢,满足不了最新的学术前沿,“混合式”教学则充分发挥网络更新快的优势,及时向同学们分享最新的学术知识,满足教学需求。
结合《中药药剂学》的课程特点,合理的规划线上和线下课程内容。线上教学内容尽可能生动直观、便于理解,适合同学们自主学习,需要扩展的、学术前沿的内容也放到线上教学,需要教师着重讲解,重点强调的部分放到线下进行教学。
关注学术前沿,不仅能拓宽学生们的知识面,还能保持学生们的学习热情,提升兴趣,培养创新能力。因此,在整个《中药药剂学》的教学过程中,要不断地将学术前沿知识应用到线上线下的教学中。例如在《中药药剂学》的教学中,线下课时有限,按大纲要求讲授完目前常见剂型,可以再适当地补充一些最新的现代前沿给药系统,例如缓控释制剂、靶向制剂等,同时,更多的相关知识也可以放到线上教学来进行补充,提高教学效率。
在线上的VR实景参观实习的基础上,线下教学中,建设符合课程教学的模拟药厂也同样重要。模拟药厂要包含固体制剂和液体制剂车间,基本达到GMP要求,可以完成常见剂型的整套中试生产。学生可亲手操作,常用的生产设备要具备,这样既可以丰富线下的教学形式,又可以调动同学们学习的积极性,是线下课堂教学的有力帮手。
笔者结合“混合式”教学模式的优点以及《中药药剂学》的课程特点进行思考,在《中药药剂学》这门课程中进行了尝试,期间的经验可以应用至后期的课程建设中。下面以笔者在教学过程中所尝试过的方法为例分享些许经验:
课前预习是更好的开展课堂活动的前奏,在课前,同学们首先通过课程大纲和课程介绍对本门课程进行初步了解,利用线上课程和自行查阅资料,对课程内容进行充分的预习。
以《中药药剂学》片剂为例,课前通过雨课堂向同学们分享片剂的相关视频,拓展一些最新的关于片剂的研究文献供大家学习。设定截止时间,让同学们看完视频并完成个人任务(出几道选择题),让同学独立完成并提交,作为个人平时成绩,再布置一些自测题,供同学们自我检测。课上主要针对大家的存疑进行讨论和答疑解惑,将本章的重点内容(片剂的概念特点和制备工艺等)知识进行重点讲解,待同学充分理解后,布置讨论(常见的片剂有哪些?根据学习到片剂的特点,想想我们之前学习的哪些中药适合做成片剂?),讨论结束后进行小结和点评。课后,同学们可以根据自身的掌握情况进行复习,重难点也可以反复学习,加深理解;不确定自己的掌握情况的,也可以通过老师分享的习题自测自己的掌握情况;对于学有余力的同学,相关片剂的最新分享也可以继续学习。
在课程结束后,我通过调查问卷的形式,向同学们了解了一下大家对这种“混合式”教学的接受程度,结果显示,大多数95%同学表示支持,有的同学认为,相比于传统的教学模式“混合式”教学更生动,更灵活,自由度更高;有的同学认为“混合式”教学可以学习到很多书本上没有的最新的知识,激发了大家的学习兴趣;但也有少部分5%的同学认为“混合式”教学仅适合自制力较高的同学,教师作用较弱,无法达到预期效果。
教学反思:“混合式”教学充分发挥了学生的主体作用,让同学们学到了更多更丰富的知识,提升了学习效率。但课前学习毕竟需要占用同学们的课余休息时间,不能给同学们过重的学业压力,必须完成的课时量尽量控制在半小时到一小时之间,把要点内容进行提炼,提高学生的顺应性。
总的来说,从最终结果看,“混合式”教学模式在实际教学活动中确实起到了更积极的作用。
“混合式”教学模式,充分发挥了学生的自主性,强化师生之间的沟通,学生可以充分理解《中药药剂学》繁杂的知识点;与此同时,丰富的教学资源,开发了同学们的潜能,激发了学习兴趣,对其创造性思维以及合作探究能力的培养都具有重要的意义。《中药药剂学》课程内容复杂、课时有限,采用“混合式”教学模式,可以解决传统教学模式的痛点,提高教学效率。最后,希望本文能为《中药药剂学》的课程改革贡献力量。
金华高等研究院院设教育教学研究课题(计划编号:B2022JY11)。
孙婷婷,王超越,胡小勤. “混合式”教学模式在《中药药剂学》课程建设中的应用探讨Discussion on the Application of “Blended” Teaching Mode in the Course Construction of “Chinese Traditional Medicine Pharmacy”[J]. 教育进展, 2022, 12(06): 1963-1967. https://doi.org/10.12677/AE.2022.126298